本书依据教育学及教育心理学的理论，通过对学生运用手持技术进行研究性学习的心理机制的研究，探讨如何充分发挥手持技术的优势，将其作为强有力的认知工具应用于研究性学习中，提高学生科学探究和解决问题的能力。既体现了新一轮基础教育改革的思想和理念，又符合学生学习的认知规律。全书包括手持技术在研究性学习中的应用解读、手持技术在研究性学习中的应用案例、手持技术在研究性学习中应用的心理机制研究等内容。本书可作为新课程理科教师教育教材，尤其适合“信息技术学科整合”和“研究性学习”主题的用书。也可作为高师院校、教育学院理科本科生、研究生的参考教材。

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此书被评为2006年全国教师教育课程资源

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