23年来，钱扬义教授致力于手持技术数字化化学创新实验的研究与探索，最终凝练出“手持技术数字化实验育人‘335’体系”。在本次交流活动的基础教育分场中，钱扬义教授为大家带来了高水平的手持技术数字化实验成果推广报告——《手持技术数字化化学创新实验育人：“335”体系的实践探索》。

图3 钱扬义教授作现场报告

报告内容

图4 钱扬义教授报告目录

      在第一个部分的报告中，钱扬义教授通过“呼出气体”的案例进行手持技术数字化实验的介绍的引入，而后基于此与传统实验进行对比，提炼出手持技术数字化实验的特点与功能，并通过“实验环节”流程图，系统地展现了该技术的价值。

图5 手持技术数字化实验案例分享

      其次，钱扬义教授分享了23年来对于手持技术数字化实验的研究历程，向大家展示了自己对手持技术从起步，到发展，再到创新最后到应用的四大阶段。同时，钱扬义教授还介绍了各个阶段对应出版的标志性教材。

图6 钱扬义教授23年手持技术数字化实验研究历程一览

      在第三部分，钱扬义教授着重地介绍了依据自己多年经验总结出来的“手持技术数字化实验育人‘335’体系’”。所谓“335体系”，即3大研究内容，3大平台建设和5大应用机制。

1、内容体系

      内容体系包括实验案例、教学课例和教学理论三个方面。钱扬义教授将“研、教、学、训、广”进行一体化，将案例与课例联系起来，推出了具有里程碑意义的《“1+8”套餐——深度教研的理论与实践》一书，受到了大家的广泛关注。

图7 内容体系的三个方面

图8 《“1+8”套餐——深度教研的理论与实践》封面与购买二维码

 

 

2、平台体系

 

      平台体系即“实验室-教材/论文-课程”的三位一体建设体系。其中，钱扬义教授还推荐了《手持技术数字化实验教学研究：理论构建与创新实践》的新教材。此书梳理了手持技术数字化实验22年的发展脉络及研究成果，创立了系统化的“实验开发、实验教学、实验应用”的教学理论。

 

图9 《手持技术数字化实验教学研究：理论构建与创新实践》简介与购买二维码

 

      除此之外，钱扬义教授还对历年来发表的高水平期刊论文进行了展示，并介绍了“省级在线一流课程”——《化学教学论手持技术数字化实验》。该课程已成功开课四期，有着框架体系成熟、教学团队强大、精品内容充实、面向全国应用的特点。

 

图10 历年来发表高水平论文概览

 

图11 《化学教学论手持技术数字化实验》线上慕课概况

 

3、应用体系

 

      应用体系即囊括2012年版科粤版《化学》教科书、10年国培计划、高参与度的线上慕课、南北中西的四方联动以及“高校主导、地方政府支持、中小学校参与、企业技术提供”的U-G-E-S应用链。五个方面相辅相成，共同将手持技术数字化实验的理论付之于实际应用当中。

 

 

图12 钱扬义教授对育人“335”体系进行汇报

 

      报告接近尾声，钱扬义教授用“技术”、“初心”和“体系”三个关键词进行总结，也借此传递出技术的应用与研究之于教育乃至人生道路发展的深远意义。

 

图13 钱扬义教授总结的三大关键词

 

      最后，本次报告在钱扬义教授提出并亲自书写的“技术改变教育，教育改变人生”中圆满落下帷幕。

 

图14 钱扬义教授报告结语