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类型:原创来源:520化学网作者/推荐人:麦裕华点击量:45315时间:2021年6月14日 17:31:53

钱扬义教授的硕士研究生吴宝珠等人在《化学教育(中英文)》发表手持技术实验主题研究论文

        华南师范大学化学学院钱扬义教授的硕士研究生吴宝珠、林惠梅,在全国中文核心期刊《化学教育(中英文)》2021年第11期发表论文《手持技术数字化实验学生态度量表的初步编制和应用》。这是钱扬义教授工作室手持技术数字化实验的最新研究成果。

图1 该论文在《化学教育(中英文)》刊登
 
        为探析中学生对手持技术数字化实验的态度,基于技术接受模型TAM3和前人相关研究成果,该研究初步编制了《手持技术数字化实验学生态度量表》,并且通过聚类分析,了解参与调查的中学生的态度形态。
 
        《手持技术数字化实验学生态度量表》共有7个分量表,包括感知有用性、感知易用性、行为意向、产出品质、技术焦虑、自我效能、感知趣味性分量表,共27个项目。该量表采用李克特式5点量表计分法,1分至5分分别表示从“非常不同意”至“非常同意”,其中“技术焦虑”分量表采用反向计分。项目所得分数越高,表明学生对项目内容所持态度越积极。
 
        该研究以4所中学91名使用过手持技术数字化实验的高中生为调查对象。调查结果显示:
(1)《手持技术数字化实验学生态度量表》效度和信度良好;
(2)学生对手持技术数字化实验持积极态度,尤其在“产出品质”和“行为意向”方面;
(3)不同学校、不同教学时长的学生在“技术焦虑”方面存在显著差异;
(4)聚类分析法将学生分成“S1-低易用组”“S2-高意向组”和“S3-高焦虑组”,3组学生在“技术焦虑”、“感知易用性”和“行为意向”方面相互存在显著差异。
 
        该研究开发了了解学生手持技术数字化实验态度的专用研究工具,有助于了解学生的真实态度,以便进一步优化手持技术数字化实验教学活动的组织和实施
 
        为促进学术成果的交流和应用,广泛开展学生手持技术数字化实验态度的相关研究,钱扬义教授工作室主动公开《手持技术数字化实验学生态度量表》,供广大的化学教育研究人员和中学化学教师应用。应用本量表时,请标注本论文为文献来源。欢迎大家及时反馈态度量表的应用情况和修改意见。
 
1 感知有用性分量表
用手持技术能够让我更快地完成实验任务。
使用手持技术能够让我更好地完成实验任务。
使用手持技术能够让我更快地学习化学知识。
使用手持技术能够让我更好地学习化学知识。
我认为手持技术在化学学习中是有用的。 
 
2 感知易用性分量表
学习手持技术仪器的操作步骤是容易的。
手持技术仪器的操作步骤是容易的。
使用手持技术获取实验数据是容易的。
使用手持技术完成实验任务是容易的。
使用手持技术学习化学知识是容易的。 
 
3 行为意向分量表
我愿意使用手持技术学习课内化学知识。
我愿意使用手持技术进行课外化学研究活动。
我愿意将手持仪器推荐给其他同学使用。 
 
4 产出品质分量表
手持技术测量数据精确。
手持技术测量数据准确。
手持技术提供直观信息。
手持技术实时测量信息。 
 
5 技术焦虑分量表
我在进行手持技术实验过程中感到害怕。
我在进行手持技术实验过程中感到紧张。
我在进行手持技术实验过程中感到焦虑。 
 
6 自我效能分量表
我能够操作手持技术仪器完成实验任务。
我能够通过手持技术学习化学知识。
我能够通过手持技术解决化学学习难点。
我能够通过手持技术取得良好的化学学习效果。 
 
7 感知趣味性分量表
我觉得手持技术仪器是有趣的。
我觉得进行手持技术实验的过程是享受的。
我觉得利用手持技术学习化学知识是愉快的。 
 
更多有关论文的信息,请参见:
吴宝珠, 钱扬义, 林惠梅. 手持技术数字化实验学生态度量表的初步编制和应用[J]. 化学教育(中英文), 2021, 42(11): 71-76.