初汇报，精成果

——华南师大基础教育高校访问学者与钱扬义教授工作室共同凝练教学成果

        2020年9月25日晚上，钱扬义教授工作室在理二栋414办公室顺利举行了《基于数字化探究的小学科学素养教育研究与实践》教育教学成果培育分享会。参加此次教学成果汇报会的有华南师范大学化学学院的博士生导师钱扬义教授，分别来自广州市执信中学、天河区教育研究院的基础教育高校访问学者许文学和雷晓晖老师，以及钱扬义教授工作室的全体研究生。会议采用“线上+线下”混合方式进行，由雷晓晖老师进行成果奖的分享和汇报。

图1、2 《基于数字化探究的小学科学素养教育研究与实践》成果汇报

一、雷晓晖老师汇报

        19点30分，会议正式开始，雷晓晖老师汇报的内容基于“研究课题问题的提出——政策及理论依据——创新点——实施过程——主要成果——推广及应用效果” 这一主线展开。在问题的提出部分，雷老师提到我国的科学教育长期以来都存在学生在学习过程中缺乏数据处理意识，或者有意识但是缺乏有效的实验手段进行数据的收集与处理等问题，存在“四重四轻”问题现状。为此，雷老师组织应用手持技术进行数字化科学探究实验的系统教学研究，从理论、实践、技术和模式方面，完善相关的教学问题解决方案。雷老师的教学实践研究分三个阶段历时10年，提出六融合理念，开发数字化探究相关校本课程，建立协作共同体。每一项成果，都是一步一个脚印，通过不断的探索和研究取得的。

        此研究课题的推广及应用也取得了很好的效果：不仅使团队成员的教学能力和科研能力显著提高，而且使学生的科学素养得到提升，共发表了十余篇论文，教研室被评为广东省“一师一优课”的优课教研室，项目组成员还在湾区跨区域送课探讨，建立了协作共同体数字化探究机制。

图3  雷晓晖老师汇报

二、许文学老师发言

        雷老师汇报完后，许文学老师首先给出了点评和建议。许老师对雷老师及其研究团队历时11年，把这项研究坚持做到今天这种持之以恒的精神表示肯定，并提出了做好成果申报的三件事情：填好申报表，写好8000字的成果报告，把成果佐证的材料准备好。并就成果报告的书写从以下四个角度提出了详细的指导：第一部分问题的提出非常重要，必须要聚焦问题；第二部分是解决问题的过程与发展，这一部分可以是以时间轴为主线，也可以把研究时间分为几个阶段，每个阶段确定一个主题展开来写；第三部分是展现研究的理论成果和实践成果，许老师特别提到“一表胜万言”这个观点，用表格的形式把理论成果图表化，使得逻辑更加清晰。而实践成果方面，不应该只是把论文堆积作为实践成果；第四部分是反思与展望，在这一部分要提出仍需努力、改进的地方，指出研究未来努力的方向。

图4 许文学老师发言

三、麦裕华博士发言

        接着，钱扬义教授的博士生麦裕华同学在发言中建议，整个教学研究的目标是利用手持技术数字化实验培养小学生的科学探究能力，所有研究的开展都围绕该目标而行。教学成果材料的组织可以围绕课程的基本要素来安排。

图5 博士生麦裕华同学发言

四、钱扬义教授发言

1. 四点建议

        最后，钱扬义教授给出了自己的点评和建议。钱教授首先提出了以下四点建议：第一，教育教学成果和课题并非等同，成果奖的申报不应该局限于某个研究课题。第二，课件中的主要成果要突出，应该围绕“立德树人”这一目标，系统性地把在学生培养方面的成果呈现出来。第三，汇报PPT要言简意赅，突出要点。第四，成果奖汇报的题目要再认真斟酌，要围绕待解决的问题，直接呈现研究课题的关键词，让人更加清晰明了。    

2. 案例和成果的结构化呈现

        除了以上建议，钱教授着重分析了成果申报时案例和成果结构化呈现这一问题。在案例的呈现方面，此项教育教学成果奖是手持技术数字化创新实验在小学科学课程中的应用，每一个案例是落实哪些目标的实现，这些都要一一对应，案例要结构化呈现。在成果的呈现方面，培养学生的成果包括了课内、课外、以及通过课内和课外的案例和校本课程实施应用取得的，这些成果的呈现也要结构化，让人一目了然。

3. 明确问题的提出

        针对“问题提出”部分的“四轻四重”问题，钱教授建议再继续高度提炼思考“要解决什么问题”，凸显手持技术应用对问题的解决。

        综上分析，也就是主要成果要围绕“立德树人”这一目标，要着重思考题目以及“研究要解决的问题”，然后围绕提出的问题给出解决方案，以及每个阶段取得的成果。而这个过程中，钱教授特别提到要用“倒推”的思维，并且成果奖的申报应该是各种研究课题成果的汇总，案例和成果的呈现都应该结构化。

        虽然会议只有短短的一个小时，但是大家相互探讨、不断碰撞出思想的火花，共同助力雷晓晖老师的教育教学成果奖的申报。

编辑：钟子婷

审核：钱扬义教授工作室全体成员