华南师范大学钱扬义教授等莅临荔湾教研院进行工作指导——来至荔湾教研院报道

        2020年7月29日上午，华南师范大学的钱扬义教授和徐曼菲副教授莅临荔湾进行工作指导，荔湾区教师发展中心陈秋兰院长，教育技术中心陈锦波主任，师训中心梁丽燕主任、梁小棠副主任，科研中心骆观金副主任等参加了研讨会议。会议分为两个议程：第一议程是广州市教育政策研究课题“异地教师协同发展网络研修模式的实践研究”开题汇报会；第二议程为荔湾区教师发展中心创强指导会议。 

图：会议现场

一、课题引领，创新开展异地教师协同发展研究

        首先，由科研中心骆观金副主任主持广州市教育政策研究课题“异地教师协同发展网络研修模式的实践研究”开题汇报会。钱扬义教授、徐曼菲副教授、 陈锦波主任担任开题指导专家。梁小棠副主任作开题报告，从课题选题背景，国内外研究现状，理论依据及核心概念，研究的目标和内容，研究方法，实施步骤和预期成果进行开题解读。该课题由师训中心全体教师共同承担，依托正在实施的荔湾区名教师研训项目及荔湾区与贵州毕节教育帮扶项目，研究如何有效利用“互联网 +”实施教育帮扶，开展城市教师与相对落后地区（乡村）教师之间的教育交流活动，提升两地教师的专业素质，提高教育帮扶的实效。 

图：师训中心梁小棠副主任作开题报告

        接着，三位专家进行了点评。陈锦波主任肯定了课题选题的创新性和必要性，并针对研究实施过程中问卷的设计，教师共同体的组建与监控，两地教师论文合作写作等提出具体的修改建议。 

图：陈锦波主任进行课题点评

        徐曼菲副教授认为该课题研究具有可延伸性，意义重大。徐教授强调课题研究需从广度和纵深度去思考问题，要做好前期的顶层设计。徐教授对课题组如何明确研究问题，形成研修模式和策略，对研究效果进行检测等方面进行详细指引。 

图：徐曼菲副教授进行课题点评

        钱扬义教授作为本次开题点评专家的组长，他从课题的题目开始，引导课题组理清研究内容的概念及各研究点之间的逻辑关系，并对研究目标的精准拟定提出建议。同时，钱教授还针对课题提出更高的要求，建议课题组将课题研究的亮点进行二次提炼和梳理。

图：钱扬义教授进行课题点评

        陈秋兰院长对三位课题专家的精准到位点评致谢，认为专家们从高处着眼、宏观指导，到细处深研，为课题研究指明方向，是一次深度学习之旅。开题汇报会后，陈秋兰院长为钱扬义教授和徐曼菲副教授送上特聘专家证书。 

图：陈秋兰院长为钱扬义教授和徐曼菲副教授送上特聘专家证书

二、高屋建瓴，创新创强荔湾区教师发展中心

        会议的第二议程是依托高校平台、专家智慧，进行荔湾区教师发展中心建设思路深思考，进一步完善教师发展中心的顶层规划，凝练荔湾教师研训特色。陈秋兰院长对教师发展中心建设现阶段取得的成果进行简要的汇报，并突出建设工作推进过程中亟待解决的问题。紧接着，师训中心梁丽燕主任对前阶段的二元五次研究项目进行介绍。

图：陈秋兰院长进行汇报

        听取汇报后，徐曼菲教授基于对荔湾前期成果的梳理，提出荔湾教师发展中心特色成果凝练的相关建议。徐教授以“三全两重”（全面、全员、全过程，两重即重成果导向、重成果推广运用）为例，指引荔湾教师发展中心成果凝练的思路。钱扬义教授结合自身“‘1+8’套餐深度教研模式研究”项目，建议教师发展中心结合区域教师培训现状，将侧重点放在研究如何将经验型教师转变成研究型教师；研究教师专业成长管理的价值取向，如何从绩效评价导向发展评价，从能力转化成动力，从短时集中培训到长期课程开发，调动教师发展的内驱力，成为快乐、幸福的教师。 

图：开题会议专家与课题组成员合影

        在专家的引领下，三小时的会议不断碰撞出思想的火花，从帮扶到两地教师协同发展，从课题到教师培训的深层问题，从教师发展中心建设的现在到未来成果的推广新思路，从创新到创强，专家的宏观指引点明了发展中心创强的方向，更加坚定教研院荔湾教育责任第一人的信念。荔湾区教研院就像一把火，通过激励、点燃教师，最终促进学生的全面成长。

转载自荔湾区教研员公众号