| 类型：原创 | 来源：520化学网 | 作者/推荐人：李秋桦 童瑶、苏弘霖、刘鸿辉、郑燕娴 | 点击量：421892 | 时间：2019年12月4日 18:57:46 |
华南师范大学钱扬义教授主讲的《化学游戏教学》课程学生赴广东第二师范学院番禺附属初级中学开展化学游戏课堂实践活动 撰稿人：李秋桦 童瑶 苏弘霖 刘鸿辉 郑燕娴 摄影：陈柳青 蓝海航 初中化学学习内容多，学习时间短，知识记忆的规律少，所以学生学习难免有较大的困难。活动课是一种引导学生产生学习兴趣的课程类型，教师通过活动课将化学知识和游戏教学相结合，辅以恰当的游戏规则和方法，能让知识变得更加有趣生动。游戏教学班“盐组”的方泓楠等同学运用钱扬义教授以及其团队研发的520中学化学桌游扑克牌中的“化学开胃菜”牌金属部分以及相关的2种盐牌设计了一堂基于游戏化教学理论的化学游戏活动课。本次活动课是钱扬义教授带的华师本科生《化学教育游戏》课程外出实践基地教学活动，院长石光教授，邓峰老师亲临现场听课，其地点位于广东第二师范学院番禺附属初级中学，授课学生均有一定化学基础。
课前准备 一、游戏课堂教学设计
二、现场教学课前准备 钱教授在正式上课前组织游戏班学员在多媒体教室中做好课前准备，并叮嘱游戏班的学员们一定要认真观察“盐组”的课堂开展情况，积极思考如何开展游戏化教学，不能仅停留于单纯地听课。在听完课后要能发现授课小组方案的优点，进而对自己的教案进行修改，而如果有缺点，可以提出个人意见和改进建议。钱教授特别强调：“重要的是要反思，只有反思才能成长”。
图1 钱教授在开展活动课前对游戏班的学生进行指导
课程进行 环节一： 公司建立 一切准备就绪后，“盐组”正式开始上课。主讲小方老师以“大家有没有想过一夜暴富呢？”这个问题作为课程引入的开始问题，开启游戏“资产大亨”的大门。在正式开始前，小方与同学们约法三章，立下规矩，以便维持课堂秩序。 熟悉游戏规则后，游戏征程正式开始。首先，小方老师创设了R市的情景，以五种金属矿物作为“公司资产”，由同学们抽取装有金属的密封袋进行分组，并自行命名。
图2 金属锌小组的命名
图3 金属铁小组的命名 在接下来的一分钟里，每个小组在助教老师分发的白纸板上写下了丰富多样的“公司名称”。如含有历史人物谐音的“铝布有限公司”、含有小组成员名字的“镁俊有限公司”，还有英雄的“钢铁侠有限公司”等等。 环节二：知识储备 学生分属到了自己的身份和公司后，就开始为“一夜暴富”储备知识了，活动期间课堂气氛活跃。小方老师为同学们介绍Mg，Al，Zn，Fe，Cu这五种金属的金属活动性顺序。通过观看视频，同学们观察金属与盐酸的反应现象，明确产物中的气体是H2，而后通过质量守恒定律推理出另一个产物，总结规律得出置换反应的反应特点，最后在卡牌上寻找置换反应的方程式，并总结出：活动性靠前的金属能把活动性靠后的金属从它们的化合物溶液中置换出来。
图4 小方老师简单介绍金属活动性顺序
图5 同学们认真辨别置换反应 环节三：游戏签约 游戏签约包括两个游戏环节和一个签约环节。第一个游戏为十六宫格连线，这主要是为了巩固金属活动性顺序的知识。第二个游戏为漫画方程式，学生需要在解读四格漫画后准确写出置换反应方程式来获得积分。游戏过程中，小组讨论热烈，参与度较高，在环节结束时，助教进行了分数统计并分配各金属的单价为优胜者的决出做好准备。
图6 助教老师与同学们一同完成十六宫格挑战 图7 同学们仔细研究四格漫画寻找答案 最后，来到了游戏的签约环节。同学们根据各位助教准备的“合同”，找到需要签约的乙方公司。同学们将答案一个个排除，最后得到了签约公司的签约。该环节竞争激烈，该环节结束后，金属单价就最终确定，小组排名也见分晓。 环节四：资金清算 在助教的协助下，每个公司为自己的公司进行资金清算，统计结果显示：“锌资源有限公司”获得游戏的胜利，成为R市的新一代资产大亨。最后，该“公司”成员组获得小方老师颁发的门捷列夫勋章。
图8 各组积分情况 图9 助教为胜利小组分发奖章 环节五：课堂总结 在课程结尾，小方老师从经济和生活幸福的角度为同学们总结：化学技术的应用使人类获益匪浅。
图10 最后的总结
学生感受 上课后，授课小组询问学生感受：大多数学生都表示游戏上课很有趣，能学到知识，精神比较集中，表示可以接受并认可这种游戏化教学的形式。 姚佳君同学开玩笑说：“想要一夜暴富，脑子最重要。”李施瑜同学也说：“课堂开始前，老师的自我介绍很幽默，也是用一个很有趣的方式把我们引入课堂。‘资产大亨’接着每组有各组的金属卡。整节课下来很有趣，我们学会了写化学方程式，锌等元素与盐酸反应等。” 毛静欣同学表示收获很大：“一群年龄和我们相仿的‘老师’让我们在玩中学，学中玩。非常有意思。不仅让我们更深入地了解化学，还让我们知道化学对我们国家带来的利益。真的受益匪浅呢！”
授课感受 授课人方泓楠： 这是第一次走出大学象牙塔去真正的中学授课。在授课过程中通过与学生交流沟通，真正做到从大学生到教师的身份转变，也让我们真的将课堂所学运用于实践中。在最后的点评环节中，也真正了解到了一线中学教师的看法和学生的需求，更有利于我以后在设计课程时有了一个更加有依据的学情假设，使得课程设计更符合实际需求。 助教童瑶：这次活动收获了许多，虽然课前准备有的幸苦，但是一看到学生脸上的笑脸便觉得一切值得。我希望，在课堂上，学生学习是开心的，他们能在上课的过程中收获知识与快乐，表现出青春应有的激情与活力，在快乐中学习，在学习感受快乐。 助教李秋桦：第一次接触到给整个班级上课的情况，与家教不同。游戏化教学固然新颖，实施方法却需要慢慢摸索。从游戏规则，牌面使用方式到课堂环节具体实施，到每一句话的设计，都需要很多心思。课程打磨过程中我学习到化学知识和游戏相结合的要注意的部分。感觉不错。 助教刘鸿辉：本次活动收获颇丰。学到了包括课前准备到课后评价的一系列知识。而且当自己真切地接触一次当代初中生时，他们所表现出来对于知识的渴望和青春的激情，对游戏化教学过程的深情投入更加坚定了我以后投入教育事业的决心。 助教苏弘霖：这节课运用了非传统的教学方法，采用游戏教学的方法，寓教于乐，让在轻松的氛围中学习新的知识，把课堂还给了学生。同时还有钱教授和两位优秀的一线教师的指点，让我们看到了我们存在的一些问题，这对于我们师范生的发展起到了很好的促进作用。 助教李军：第一次到中学去接触学生，心情是非常激动兴奋的。在课堂上，学生们活力四射、积极主动，让我感受到作为老师的神圣感和责任感。通过这个宝贵的平台，我学到了许多有关教育教学的知识。同时通过钱老师和学校两位一线教师的指导与评价，也让我认识到师范之路道阻且长，要想成为一名合格的人民教师任重而道远。总而言之，这次活动为我以后的教学工作提供了珍贵的参考价值，打下坚实的基础，让我获益匪浅！
课后评价 本次课堂全程录像，相关视频已上传至优酷视频，下面是部分课程录像的截图
一、 钱老师评价 课后，钱老师为该课做出了课堂总结并请当地学校老师提出改进意见。 钱老师对本次化学教学活动课表示肯定，并提出：“这节课是化学教育游戏，对于化学启蒙来说是有很大帮助的。学生在游戏中学习化学，对于传统课堂来说是另外一种形式，教育游戏通过建立公司这样一个形式，给爱化学的同学脑中留下了很深的印象，同时也给所有的同学传递了化学科普知识。”如此看来，游戏的形式不论怎么变化，作为教育者都应该重视游戏引起学生学习兴趣的作用。
图11 课后钱老师为游戏课堂实施进行点评 当地学校老师们表示游戏环节设计很有意思，但是在全体学生参与程度上以及落实书面方向上还有所欠缺。
二、授课班级班主任黄老师评价 授课班级班主任黄老师指出：“这节课后能让学生对于金属活动性顺序有深刻的印象。而且也有助于部分后进生专注力的集中，但是这种模式的活动课在以往学校实验中，仍存在着化学物质的用途和化学方程式的知识面狭窄的问题。”针对游戏的具体过程，黄老师提议制定学案，然后根据小组内八个或九个学生的正确率进行加分，达到让每个学生都有书写的机会，提高参与度。 三、听课杨老师评价 听课的杨老师尤其注重盐组的课堂实施，其评价道：“活动性顺序16宫格图能有效加深学生对活动性顺序的印象，漫画的呈现形式，能有效吸引学生的注意力，缓解部分学生容易走神的现状。所以我对这两个板块颇感兴趣”
图12 黄老师听课后为游戏课提出建议 图13 杨老师为同学们点出了游戏课的亮点
四、游戏班同学评价 （一）条件组林蕴静评价 优点： 1、小方老师很注意学生基础，联系课本内容 2、创设的情境十分有趣，游戏背景比较吸引学生注意力，金属性的连线题能吸引学生的注意力 3、上课很娴熟，语言风趣幽默，能调动学生的学习兴趣 4、教具准备很充分，教资教态很好，提前做好了充足的准备 5、为学而玩很有趣，而不是单纯的玩，在玩中传授了不少知识 缺点： 1、积分规则解释不清楚，学生很难理解游戏规则 2、控场做得有点不够好，有时候过于吵闹 3、时间管理有待加强，设计时最好留一点点空余时间做调整，不要塞太满
图14 林蕴静同学评价
（二）氧化物组刘畅评价 优点： 1、采用了竞赛制度，例如玩游戏、写方程式都可以加分，有利于调动学生的积极性与主动性； 2、将全班同学划分为5个小组，小组成员通过“起名字”、答题等形式进行交流与协作，有利于让全班同学尽可能地参与到课堂中，培养他们的交流能力； 3、游戏设计新颖，有利于激发学生的学习兴趣； 4、课堂秩序不错，主讲人与助教配合得当，使整节课气氛良好，不会沉闷、冷场。 缺点： 1、与化学游戏扑克牌的联系较少。除了在写方程式的时候有利用以外，其他地方都没有使用到化学游戏扑克牌。可以在一开始介绍自己组金属的相关性质时利用化学游戏扑克牌等辅助性工具，更便于学生记忆； 2、评分规则有点复杂，介绍时也耗费了较多时间，不如把规则制定得简单一点，既便于学生理解，又可以留出更多的时间给学生进行游戏； 3、课堂老师数量偏多。一节课除了主讲的老师，还配有了五名助教，在正常的课堂中是难以有这么“豪华”的阵容搭配的，建议在保留课堂内容、保证课堂的秩序下，想办法尽量减少所需老师的数量。
图15 氧化物组刘畅评价 （三）盐组童瑶评价 优点： 1、课中设置的三道题有趣 2、道具准备充足，PPT很有趣 3、竞赛制度有助于学生的关注 4、游戏背景比较吸引学生注意力 5、教具准备很充分 缺点 1、有引入，但是需要加入自己来自哪里的部分文字 2、实验操作讲解出现知识性错误 3、学生的落实不足 4、助教缺乏引导 5、规则比较难 6、学生的参与度较低 7、方程式要写规范 8、用更多理论性知识辨别亚铁离子和铁离子 9、积分规则解释不清楚，学生很难 10、设置的规则没有完全落实 11、环节时间设置和道具准备不足
图16 盐组童瑶同学评价 （四）单质组李婉莹同学的评价 课程的主题是“资产大亨”，我觉得比较好玩，比较接地气，吸引学生。在引课时，介绍主题和开场的互动都很好。 从内容的科学性来看，金属置换这个知识点的内容讲得很清晰，这也是初三的化学教材书上面很重点的内容。其中，老师还谈到一些关于金属冶炼，因为金属冶炼不与置换反应完全等同，也可能是分解反应，所以这里也可以做一些说明。播放的实验视频里有些不准确的地方，可以在视频播完后对不准确的步骤加以校正。小方老师提问了视频里“亚铁离子是什么颜色？”的细节，并且从视频中截图放在PPT里放大，这里处理得让人拍手叫绝。 在游戏的几个特征上看，游戏环节设置得很好，例如看图题和连线题等，游戏的氛围把控得很好。但是在课堂要求中有说明“按铃即安静”的规则，但是在课堂上管理纪律时没有使用“按铃”。其次，从简化性上看，最后的积分规则略显复杂。 最后再结课时，呼应了开始的主题设置以及设置了“梦捷列夫奖章”为奖品，觉得这个环节处理得十分好。
图17 单质组李婉莹同学的评价
（五）酸碱组李沅禧同学评价 优点： 1、游戏的情境感很强。小方创建了“资产大亨”的情境，并且整节课以这条线索进行，将同学分为了五个小组，一开始就赋予同学们投资人的身份，并命名自己的公司，一下子让他们有了代入感。 2、教资教态很好，讲课情绪很高涨，很好地调动了学生的学习兴趣，课堂氛围不错。 3、联系了生活实际，介绍了五种金属的重要用途。 4、漫画题比较有趣，很新颖。 5、有总结回顾，重点突出，最后赞美了化学，培养学生化学素养。 缺点： 1、PPT和黑板上写的反应方程式都不够规范，如Fe+HCl→FeCl2+H2这种形式，气体没有标上箭头，方程式没有进行配平以及没有将箭头改成等号。要让学生时刻注意自己的书写规范性，起到提醒并巩固的作用。 2、在播放完实验视频之后可以有一些视频中实验现象的截图，不然放完了可能学生就会忘了。 3、学生的积极性虽然比较高，不过上台的学生好像就是那几个学习能力比较强的同学，可以想办法让学生的参与度变得更高。以及小组评价的呈现方式可以更加直观一些。 4、在投资部分的规则解释得不是很清楚，可以举个例子进行示范，让学生清楚该怎么进行这个环节。 5、铁和盐酸反应生成亚铁的反应中，生成亚铁的原因只是通过了颜色来解释，如果可以有其它的理论解释会更科学一点。
图18 酸碱组李沅禧同学评价 （六）科学家组刘丽珍同学评价 优点： 1.小方老师的教姿教态很好，值得表扬和学习。 2.小组合作准备的教具和ppt很充分，能够很好的辅助课堂。 3.课堂的设计比较完整，能感觉积极调动学生的兴趣，课堂氛围很热烈。 缺点： 1.小方老师的号召力很好，在课堂前也有向学生说明规则，但是在教学过程中缺乏落实。 2.游戏的计分规则在ppt中很完善，但内容过于复杂，学生可能并不理解。 3.助教老师有点多，在帮忙发教具，管理纪律的同时，建议可以起到更好的引导作用。 4.部分流程的时间安排有些不妥当，比如关于金属特点的信息卡每个小组只发一张，一分钟内很难让组内8个同学都能充分阅读，掌握信息。
图19 科学家组刘丽珍同学评价
五、授课学生方泓楠同学自评 优点 1、开场白有趣，贴近生活 2、备课查阅文献保证科学性，语言简介适合初中生 3、游戏课四特征都具有，关卡形式多样化； 4、题目新颖比较能让学生有兴趣 5、授课人本身需要比较有热情，与学生打成一片 缺点 1、简化性有待提高 2、时间把握不够，环节设计要留有余地 3、课堂纪律把控不足 4、化学用语书写和方程式每个学生都要参与 5、.助教人数稍微增多一些 6、助教老师需要对知识点和课程很熟悉 7、难度有所递进；规则过于复杂
本次课程是游戏班学员直接面对班级学生进行授课的第一课，往后游戏班将继续投身于教育教学任务中。游戏化教学是一种教学研究的方向，也是一种比较新颖的课堂教学形式，适当运用，不仅有利于加深学生对化学学科内容的理解，而且对未曾学习化学的学生也有启蒙以及引起兴趣的作用。
编辑：蓝海航
审稿：钱扬义教授工作室全体成员
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