| 类型：原创 | 来源：520化学网 | 作者/推荐人：黄倩莹 朱庆 麦裕华 | 点击量：444610 | 时间：2019年8月1日 19:57:14 |
相约多彩爽爽贵阳，展示系列研究成果 ——钱扬义教授工作室第五届全国化学教育高峰论坛之行 撰稿：黄倩莹 朱庆 麦裕华
2019年7月24~25日，第五届全国化学教育高峰论坛暨《化学教育》读者、作者、编者学术交流会在贵阳市举行。来自全国高校的学者和研究生、中学和教研部门的优秀教师齐聚一堂，展示各自化学教育教学研究成果，分享先进的教育理念和实践经验。
01 钱扬义教授团队受邀参加会议论坛
华南师范大学化学学院钱扬义教授是《化学教育》期刊的资深编委。基于钱教授在手持技术数字化实验研究和实践的突出贡献，《化学教育》编辑部邀请钱教授参会，并在基出教育分会场的“数字化手持技术实验论坛“作主持人，并且分享了一个半小时的手持技术数字化实验专场报告。另外，钱教授还带领博士研究生麦裕华、硕士研究生黄倩莹和朱庆参与了本次交流会。
 图1 钱教授和硕士生黄倩莹、朱庆应邀参加学术交流报告证书  图2 钱扬义教授及研究生在会场合影
02 钱扬义教授团队与各地老师交流讨论
23日下午，钱扬义教授团队与广东东莞教研室黄远主任、深圳市宝安区教科院唐云波老师、深圳市宝安区李跃教研员、东莞外国语学校张华老师，上海市华东师范大学附属东昌中学化学教研组长唐增富老师，钱门往届研究生广州市铁一中学颜琐、佛山市第一中学苏华虹、广州市第七中学陈博殷，围绕着“手持技术数字化实验与中学化学教学融合的关键问题“进行深入探讨。
图3 钱扬义教授与各地老师的合影
图4 钱扬义教授与弟子们的合影 03 麦裕华博士生获化学教育研究知新奖 24日上午，博士生麦裕华撰写的论文《高中化学氧化还原反应方程式配平技能学习进阶的探讨》，由于研究内容及被引用和被下载次数，获得《化学教育》编辑部颁发的“化学教育研究知新奖——优秀论文奖”。2018年我国基础化学教育研究领域开拓者刘知新先生捐赠30万元给《化学教育》期刊，设立“化学教育薪火基金“和“化学教育研究知新奖”。今年是第二届“化学教育研究知新奖”颁奖，共有5名基础化学教育作者和5名高等化学教育作者的论文获奖。 【打造化学教育领域最高学术奖】2019年度“化学教育研究知新奖颁奖盛典   图5 博士生麦裕华获《化学教育》编辑部颁发“化学教育研究知新奖——优秀论文奖” 04 钱扬义教授团队精彩展示系列成果 24日下午，在交流会的基础教育分会场，钱扬义教授作为邀请专家和论坛主持人，主持了“数字化手持技术实验论坛”。钱教授和硕士生黄倩莹、硕士生朱庆为大家带来了一个半小时的手持技术数字化实验“综合套餐”，包括系统性理论的专题报告和以及现场实操的实验展示两个部分。 【化学教育的大舞台！】第五届全国化学教育高峰论坛，火爆贵阳！  图6 钱教授和硕士生黄倩莹、朱庆分享手持技术数字化实验“综合套餐” 《手持技术数宇化实验支持下的化学概念学习》
首先，钱教授作了《手持技术数字化实验支持下的化学概念学习》专题报告，介绍了他的主要研究方向，简述了手持技术数字化实验的四个关键词（手持技术、掌上实验室、数字化实验以及DIS）及其功能特点，分享了手持技术数字化实验在概念教学中的应用。其中，钱教授着重讲解了“分子间作用力“和“化学平衡“两个概念，提出了“8+3+2"问题。接着，硕士生黄倩莹、朱庆分别以“分子间作用力“和“化学平衡”两个概念为主题，进行了实验展示。
图7 钱扬义教授做汇报 《应用手持技术做字化实验比较有机醇的“分子间作用力“大小》 硕士生黄倩莹展示的题目是《应用手持技术数字化实验比较有机醇的“分子间作用力“大小》。该展示以开发手持技术数字化实验的八个环节为主线，用钱教授提出的8个问题，引出以“分子间作用力”为主题的六个实验。黄倩莹选择了其中两个实验进行重点讲解和演示，期间设置了二维码答题互动环节，调动了现场气氛。实验内和实验间设计环环相扣，体现钱扬义教授工作室所开发手持技术数字化实验的系统性，从多角度展示了“分子间作用力“这一重要概念。
图8 硕士生黄倩莹做汇报 《应用手持技术做字化实验探究浓度对“化学平衡”的影响》 硕士生朱庆从《应用手持技术数字化实验探究浓度对“化学平衡”的影响》为题，从高中化学课本对“化学平衡”主题的探究活动出发，介绍了三个实验，促进学生科学建构“浓度对于化学平衡影响”的认识。
图9 硕士生朱庆做汇报
图10 硕士生黄倩莹、朱庆做实验演示 两位硕士生均以具体的实验案例，通过现场演示实验，展现了手持技术数字化实验的定量、实时、直观、综合、便携等特点，并应用了钱扬义教授工作室的两项重要研究成果：（1）应用手持技术“TQVC认知模型”进行实验设计和促进概念认知；（2）通过“四重表征教学模式”进行实验过程和结果的多重分析。
图11 “分子间作用力”的TQVC概念认知模型 值得一提的是，钱教授提出的TQVC理论，被在现场参会的徐浩年、郭孝培老师接受和应用。在他们的发言中，通过PPT展示了个人对应用TQVC理论指导实验研究工作的认识。这说明钱扬义教授工作室的研究成果为手持技术实验的广泛应用提供了理论指导。
图12 徐浩年、郭孝培老师应用TQVC理论作汇报（PPT内容） 最后，钱扬义教授进行了报告总结。首先，钱教授介绍了他21年来在手持技术数字化实验方面的丰硕成果，包括自主开发的“两网三室四模式多基地”手持技术数字化化学实验教学体系，和发表的一系列论文与出版著作。其次，他分享了在研究手持技术实验过程中的精彩故事。最后，他展示了手持技术在教学比赛、教师培训、基地建设以及其他推广应用等方面的突出建树。通过钱教授的介绍，参会人员对于手持技术的研究方向、应用模式和未来趋势有了进一步了解，也对钱扬义教授工作室二十多年的研究表示高度认可。
图13 钱教授介绍自主开发的“两网三室四模式多基地“手持技术数字化化学实验教学体系 一个半小时的时间，三场精彩报告，从理论和实践两个角度介绍了手持技术数字化实验的前世今生，并通过实验演示充分呈现了手持技术实验的功能特点，展示了钱扬义教授工作室在手持技术数字化实验的系列研究成果，进一步推广手持技术数字化实验的应用。 相关文献资料 [1]唐文秀,钱扬义,陈雪飞,陈博殷,许雯辉.利用手持技术探究浓度对化学平衡的影响[J].化学教育(中英文),2018,39(17):68-70. [2]唐文秀,钱扬义,陈雪飞,王立新,陈秋伶.KCl浓度对Fe（3+)/SCN（-）平衡体系影响的实验探究[J].化学教学,2018(11):85-89. [3]苏华虹,钱扬义.基于“手持技术”实验比较液体有机物分子间作用力大小——以醇类同系物和同分异构体为例[J].化学教育(中英文),2017,38(15):49-54. [4]王立新,钱扬义,李言萍,陈博殷,梁宏宇.手持技术支持下概念学习的“多重转化、比较建构”认知模型——以“温室效应”概念学习为例[J].电化教育研究,2017,38(10):100-105+128. [5]王立新,钱扬义,苏华虹,陈博殷,梁宏宇.手持技术数字化实验与化学教学的深度融合:从“研究案例”到“认知模型”——TQVC概念认知模型的建构[J].远程教育杂志,2018,36(04):104-112. [6] 钱扬义,张积家,罗秀玲,黄菲菲. 化学概念与化学“学科关键词”的学习与认知[M]. 北京：科学出版社,2009.
编辑：蓝海航
审稿：钱扬义教授工作室全体成员
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