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心灵速递

类型：原创

来源：520化学网

作者/推荐人：国培项目

点击量：474953

时间：2019年1月2日 10:04:28

“国培计划（2018）”——一线优秀教师和教研员研修项目华南师范大学

高中化学（骨干教师）班网络研修项目计划

尊敬的国培学员：

您好！首先恭喜您顺利完成“国培计划（2018）”——一线优秀教师和教研员研修项目华南师范大学高中化学（骨干教师）班线下集中学习的任务。

根据国家教育部要求，国培学员除了要完成线下集中学习的任务之外，还需完成线上网络研修的任务，并按时完成相应的作业。结合本次国培项目的工作计划，华南师大国培项目工作小组经商讨后，制定了本次网络研修方案，旨在实现线上线下学习的有机整合，促进培训效果最优化，请各位学员务必按时完成。具体培训任务如下：

（一）总体安排：

（1）请各位学员登陆520化学网站，阅读观看国培计划网络研修项目的学习资料，520化学网站网址为：http://www.520hx.com.cn/；

（2）所有作业请在截至时间前提交到邮箱：835183963@qq.com，请各位老师务必准时完成。

（二）学习任务：

任务1：自主学习钱扬义教授工作室手持技术数字化化学实验20年研究成果的发表论文（见下列表1），并完成一篇研修心得，不少于2000字，截止时间为：2019年1月12日

任务2：观看手持技术数字化实验讲座及创新案例视频（见下列表2），并完成一篇研修心得，不少于2000字，截止时间为：2019年1月12日

任务3：协同发展基地建设（自愿）

为了与国培学员建立培训后的学术联系，共同促进手持技术数字化实验研究发展，华南师范大学化学与环境学院愿与各位学员签订《手持技术数字化化学实验协同发展基地建设协议书》（协议书见附录一）。现已有包括聊城大学、绵阳师范学院、山东曲阜一中等多所高等院校和中学签订了协议书并取得了非常好的合作关系。

签订协议的单位可得到华南师范大学钱扬义教授资源和技术的支持，有意愿的老师可联系国培助理朱庆15603008826，835183963@qq.com。我们欢迎与各位老师的合作。

【任务1】

自主学习钱扬义教授工作室手持技术数字化化学实验20年研究成果的发表论文。学习网址：http://www.520hx.com.cn/index.asp?action=article_view&id=834

完成作业：请您任选2篇下列手持技术数字化实验论文，完成一篇研修心得，不少于2000字，截止时间为：2019年1月12日

表1 钱扬义教授工作室手持技术数字化化学实验20年研究成果论文

模块	学习内容
模块一	● 手持技术数字化实验概述 1. 钱扬义，杜永锋，李佳，等.掌上实验室（Lab in Hand）的特点及其功能[J].电化教育研究，2003，24(10)：59-62. 2. 钱扬义，王祖浩，陈建斌，等.信息技术与化学课程整合研究[J].课程·教材·教法，2004(7)：63-67. 3. 钱扬义，邓峰.数字化化学探究实验室的建设与学生探究能力的培养[J].中国电化教育，2006(11)：49-52. 4. 邓峰，钱扬义，钟映雪，等.化学选修班学生对手持技术所持态度与认识的调查研究[J].化学教育，2008，29(6)：49-52. 5. 邓峰，钱扬义，陈徽，等.中学教师对手持技术在教学中应用所持态度的调查研究[J].化学教育，2008，29(4)：50-52，60. 6. 钱扬义，罗一帆，肖常磊，等.自主开发教育信息技术平台，强化高师生化学教师教育能力培养的实践研究[J].电化教育研究，2008，29(12)：89-92. 7. 张倩，方舟，钱扬义，等.手持技术在国内化学教学中的应用研究进展[J].化学教育，2011，32(10)：5-8. 8. 黄碧芸，钱扬义.手持技术与化学整合的研究进展——以中国知网CNKI2003年至2010年文献为例[J].中国电化教育，2011(11)：95-101.
模块二	● 概念认知模型 1. 王立新，钱扬义，李言萍，等.手持技术支持下概念学习的“多重转化、比较建构”认知模型——以“温室效应”概念学习为例[J].电化教育研究，2017，38(10)：100-105，128. 2. 王立新，钱扬义，苏华虹，等.手持技术数字化实验与化学教学的深度融合：从“研究案例”到“认知模型”——TQVC概念认知模型的建构[J].远程教育杂志，2018，36(4)：104-112.
模块三	● “四重表征”理论 1. 杨洁，钱扬义.“四重表征”在“化学反应速率”教学中的价值——由2007～2012年高考题得到的启示[J].化学教学，2012，34(11)：58-62. 2. 林建芬，盛晓婧，钱扬义.化学“四重表征”教学模式的理论建构与实践研究——从15年数字化手持技术实验研究的回顾谈起[J].化学教育，2015，36(7)：1-6.
模块四	● 手持技术数字化实验案例 ▷ 初三（主要主题：酒精灯火焰温度、温室效应、溶解热，等） 1. 钱扬义，陈健斌，吴宗志，等.在掌上实验室探究酒精灯火焰温度——得出不同的结论[J].化学教育，2003，24(1)：39-41，21. 2. 钱扬义，陈国泉.酒精灯火焰温度是外焰“最高”吗[J].化学教育，2006，27(7)：52-54. 3. 钱扬义，陈健斌，吴宗志，等.利用掌上实验室（Lab in Hand）进行溶解氧的探究[J].化学教育，2003，24(11)：41-43. 4. 钱扬义，吴东燕，王琴，等.利用手持技术探究影响大气“温室效应”的因素[J].化学教学，2005，27(5)：23-25. 5. 江世忠，谭显华，邓峰，等.利用手持技术探究甲烷的温室效应[J].化学教育，2006，27(12)：40-41. 6. 黄毓展，钱扬义，林建芬. 运用数字化手持技术探究“蜡烛非常规熄灭”的原因——通过测量二氧化碳浓度和温度的变化进行验证[J].化学教育，2017，38(1)：63-69. 7. 钟映雪，钱扬义.广州公交车厢内二氧化碳含量的研究——利用手持技术进行“社会问题”的研究性学习[J].化学教育，2006，27(1)：37-39. 8. 钱扬义，杜永锋.掌上实验技术（The lab in Hand technology）与中学理科探究[J].化学教育，2004，25(8)：12-16. 9. 钱扬义，陈健斌，吴宗志，等.应用“手持技术”测定不同物质溶解于水时溶液的温度变化——现代高科技与学科实验教学的整合研究[J].中学化学教学参考，2004(4)：27-28. ▷ 高一（主要主题：氢氧化铝制备、喷泉实验） 1. 李玉莹，钱扬义.利用手持技术探究氢氧化铝制备实验电导率变化[J].化学教育，2012，33(9)：103-108. 2. 张娇蛟，钱扬义，谢敏.利用手持技术研究喷泉实验中的气压变化[J].化学教育，2012，33(9)：109-112，122. ▷ 高二（主要主题：弱电解质电离、酸碱中和滴定、原电池、电解池、分子间作用力，等） 1. 叶静怡，倪姗姗.手持技术在中和热测定中的应用研究[J].实验教学与仪器，2008，25(9)：35-36. 2. 刘婷，林鸿锦，钱扬义，等.应用数字化手持技术实验探究“浓度对化学反应速率影响”的教学实践[J].中学化学教学参考，2012(8)：10-13. 3. 唐文秀，钱扬义，陈雪飞，等.利用手持技术探究浓度对化学平衡的影响[J].化学教育（中英文），2018，39(17)：68-70. 4. 钱扬义，陈建斌.在“数字化掌上实验室”中做科学[J].中国电化教育，2004(5)：45-48. 5. 邓峰，钱扬义，林耿勉.手持技术在酸碱滴定中的应用研究[J].教学仪器与实验，2007(1)：12-14. 6. 李霞，黄菲菲，钱扬义.运用手持技术探究酸碱滴定过程中电导率的变化[J].化学教育，2011，32(6)：55-57. 7. 温美凤，钱扬义.应用手持技术测定氯化铁溶液与氢氧化钠溶液反应的pH曲线[J].化学教育（中英文），2017，38(17)：50-56. 8. 温美凤，钱扬义.硫酸亚铁及氯化铁与硫酸亚铁混合溶液与氢氧化钠溶液反应的沉淀pH曲线的测定及分析[J].化学教育（中英文），2018，39(3)：69-75. 9. 盛晓婧，林建芬，钱扬义.利用数字化手持技术探究原电池电流和温度的变化[J].化学教育，2016，37(5)：61-66. 10. 陈博殷，钱扬义，李言萍，等.利用数字化手持技术探究“电解池阳极与原电池负极金属腐蚀速率”的大小[J].化学教育，2016，37(21)：48-54. 11. 林建芬，钱扬义.运用数字化手持技术对金属电化学腐蚀探究实验的改进[J].中学化学教学参考，2015(1-2)：51-52. 12. 李言萍，钱扬义，陈博殷，等. 利用数字化手持技术探究电解硫酸铜水溶液过程中阳极附近pH变化[J].化学教育，2017，38(3)：48-54. 13. 苏华虹，钱扬义.基于“手持技术”实验比较液体有机物分子间作用力大小——以醇类同系物和同分异构体为例[J].化学教育（中英文），2017，38(15)：49-54. 14. 眭苏奇，钱扬义，刘彩燕.探究乙酸乙酯水解实质[J].实验教学与仪器，2008，25(2)：35.
模块五	● 课外拓展（主要主题：物理量测量、原电池、缓冲作用） 1. 眭苏奇，钱扬义.运用手持技术测量丙酮摩尔质量[J].大学化学，2008，23(5)：41-43. 2. 方舟，钱扬义.运用手持技术测定甲基橙的电离常数Ka[J].化学教育，2011，32(9)：71-72，92. 3. 眭苏奇，钱扬义，邓峰，等.运用“手持技术”推测绝对零度[J].物理教学探讨，2007(23)：53，62. 4. 许伟钦，刘雅欣，叶雅雯，等.创新化学实验案例的开发——原电池“远程化学实验”的探究[J].华南师范大学学报（自然科学版），2011，(S1)：33-34，38. 5. 周群力，钱扬义.利用手持技术探究不同酸碱环境下生物体pH变化的规律[J].化学教育，2014，35(9)：75-81.
模块六	● 手持技术数字化实验教学 1. 邓峰，钱扬义，刘丽明，等.基于手持技术的“6S”化学实验探究教学模式[J].中国电化教育，2007(11)：75-79. 2. 邓峰，钱扬义，陈曼升.利用手持技术进军化学探究实验[J].中小学信息技术教育，2007(12)：19-20. 3. 邓峰，钱扬义，钟映雪，等.基于手持技术环境的化学课堂教学例析——冰醋酸电离过程实质的探究[J].化学教育，2009，30(1)：35-37，65. 4. 邓峰，钱扬义，钟映雪，等.基于手持技术环境的化学研究性学习例析——影响氯化铁水解条件的探究[J].化学教育，2009，30(11)：24-27. 5. 彭豪.基于POE策略的高中化学“四重表征”概念教学研究[J].化学教学，2011，33(10)：24-27. 6. 彭豪.运用不同传感器促进学生化学概念建构的实验研究——以“中和反应”为例[J].教育科学研究，2013，(6)：57-61. 7. 陈秋伶，林建芬，全华生，等.基于“四重表征”与“手持技术”的化学键教学设计[J].中小学数字化教学，2018(7).
模块七	● 学生化学学习心理研究 1. 钟映雪，陶英，江伟英.小学生运用手持技术探究教室光线照度的个案分析[J].中国电化教育，2006(11)：56-58. 2. 邓峰，钱扬义.利用手持技术对学生学习溶解氧认知过程初探——信息技术在研究性学习中的应用[J].化学教育，2006，27(6)：32-34. 3. 谢泽琛，钱扬义，罗秀玲，等.中学生运用手持技术解决化学定量实验问题的心理过程分析[J].中国电化教育，2007(4)：81-84. 4. 陈徽，钱扬义，王玉兰，等.一个培养学生信息处理能力的案例——将手持技术融入二氧化碳灭火实验的探究[J].化学教育，2008，29(2)：56-57，59. 5. Deng, F.，Chen, W.，Chai, C. S.，& Qian, Y. Y. Constructivist-oriented data-logging activities in Chinese chemistry classroom：Enhancing students' conceptual understanding and their metacognition. The Asia-Pacific Education Researcher，2011，20(2)：207-221.（SSCI）
模块八	● 高端形式：数字化气象站 1. 彭豪，钱扬义.“数字化微型气象站”在我国台湾地区的应用研究进展——中小学校园数字化学习新平台的趋势[J].现代教育技术，2009，19(6)：35-39. 2. 钱扬义，彭豪.“数字化微型气象站”在科学教育中的应用与思考[J].中国电化教育，2009(7)：88-91. 3. 钱扬义，彭豪.基于网络的气象科学研究性学习的实施与成效[J].现代教育技术，2010，20(11)：32-35. 4. 彭豪，钱扬义.信息技术支持下的科学研究性学习：模式、实施与成效——以“数字化微型气象站”在研究性学习中的应用为例[J].远程教育杂志，2011，29(2)：95-100. 5. 彭豪，钱扬义.运用信息技术促进气象科学研究性学习的实证研究——以“数字化微型气象站”在研究性学习中的应用为例[J].电化教育研究，2014，35(1)：97-103.
模块九	● 高端形式：远程实验室 1. 叶静怡，钱扬义.美国霜堡州立大学远程化学实验室及实验案例介绍[J].化学教学，2008，30(10)：47-48. 2. 钱扬义，叶静怡.远程化学实验室的特点、结构及实现技术探讨[J].远程教育杂志，2009，17(1)：75-78. 3. 钱扬义，黄晓燕.“520远程化学实验室”在中学实验教学中的应用与探索[J].中国电化教育，2011(1)：97-100. 4. 刘婷，钱扬义，彭豪.基于网络的远程实验室研究：国内13年研究回顾[J].远程教育杂志，2013，31(2)：107-112.