| 类型：原创 | 来源：520化学网 | 作者/推荐人：黄倩莹 邓苏容 苏传清 | 点击量：528045 | 时间：2018年5月2日 12:53:53 |
华南师范大学钱扬义教授工作室在广州市番禺区桥城中学开展 “520化学开胃菜——化学武林大会”系列游戏活动课 撰稿人：黄倩莹 邓苏容 苏传清 摄影：冯冬梅 张雪琼 杜慧鸣 林佳漫 陈柳青 吴涵挚 罗诗韵
一、背景情况介绍 化学用语是初三阶段化学学习的重点和难点，也是教师的教学难题。化学用语的数量多、记忆难、书写难，学习时间短导致学生对化学的学习兴趣下降，化学成绩不理想。要突破此教学难点，最好的方法就是让学生对化学产生浓厚的兴趣，在有趣的活动中主动自觉地进行记忆，这时候“玩中学”、“寓教于乐”的教学思想起着关键的作用。在此背景下，游戏化教学应运而生，国内外开展了大量关于游戏化教学的研究和实践。目前国内应用最广、影响最深的化学扑克是由华南师范大学钱扬义教授课题组研发，于2013年由科学出版社出版的第二版“520中学化学桌游”，包含四款游戏，其中一款为“化学开胃菜”。 “520化学开胃菜”专用于初三前没有系统学习过化学的学生，多用于初二化学启蒙教学，旨在让学生在游戏后能对化学学科胃口大开，兴趣倍增，轻松应对化学用语的记忆难题。将该牌与初二活动课相结合，能帮助学生在游戏中提前熟悉初三化学用语，突破初三化学学习障碍。在此背景下，华南师范大学钱扬义教授工作室2014级本科毕业论文生团队成员黄倩莹、邓苏容和苏传清同学在本科生选修课《化学游戏教学》的基础上，进行了毕业论文选题与教学实践。她们运用游戏化教学理念，着眼于将华南师范大学钱扬义教授工作室自主研发并已公开出版的化学教育游戏“520中学化学桌游”中的启蒙教育版本“520化学开胃菜”应用于真实初中活动课堂，研究并开发初二化学游戏化教学活动课教学案例——“520化学武林大会”。该系列课例属于三位同学的毕业论文指导老师华南师范大学钱扬义教授所在工作室申报的广州市科技计划项目课题《“520化学桌游”学习法教材（第三版）》（项目编号为201806020131）。
图一 520中学化学桌游 基于做好本科生毕业论文研究以及认真完成工作室项目课题的愿望，在正式教学开展“520化学武林大会” 系列化学游戏活动课实践前，三个课时的主讲人黄倩莹、邓苏容和苏传清三位同学进行集体公关，结合以往活动课教学实践经验对教学设计进行修改，到微格进行模拟上课练习，并邀请论文导师钱扬义教授、番禺区教研员陈谦明老师、桥城中学高级教师张首荣老师进行线上评议与指导。
图二 本节课主题
图三 钱扬义教授指导三位主讲人
图四 主讲人微格磨课 经过数次改进，2018年4月16日，钱扬义教授工作室2014级本科毕业论文生团队正式赴广州市番禺区桥城中学开展 “520化学武林大会”系列化学游戏活动课。该课以“学化学，玩化学，化学好玩，玩好化学”为教学宗旨，将“520化学开胃菜”设为参考教材以及主要教学用具。根据初二学生喜欢武侠人物、对新鲜的故事情节及画面存在强烈兴趣的心理特点，本活动课以邪魔入侵，开展武林大会寻圣火、抗外敌的情境作为背景，教学主线是“修建内在建帮派（自我认识与熟悉组内）——熟悉帮派增实力（不同类别互相了解）——争夺盟主大比拼（巩固知识与最终比拼）”，教学内容生活化、通俗化，难度从易到难，分为三个课时完成，分别在该周周一、周三和周五的第八节活动课时间进行，这是首次将游戏活动课带到广州市番禺区的初中课堂。
图五 三个课时教学流程图
二、第一课时：修建内在建帮派——开篇铺垫，启蒙思想 初到学校，张首荣老师热情地接待了2014级本科毕业论文生团队。在学校老师的帮助下，第一课时的主讲人黄倩莹同学与小助手们迅速进行教学准备，调试PPT以及熟悉仪器设备。本次课程还有幸邀请番禺区教研员陈谦明老师、桥城中学高级教师张首荣老师到场进行指导性的听课评课。在班主任的带领与安排下，学生入座秩序井然，课堂顺利展开。第一课时以“修建内在建帮派”为主题，以引起学生学习兴趣以及建立游戏背景与秩序为主，旨在让学生认识自我并熟悉组内成员，分新课导入，细查名片识自我、区分颜色找派别、帮派聚会互了解、绘制合照数家珍以及总结与颁奖，共6个环节进行活动与讲授。
活动课上，课堂流畅，气氛热烈，学生全程热情高涨，认真学习，在主讲教师的引导下，积极投入到游戏环节并愉快地玩耍，表现出对化学学习的浓厚兴趣，基本建立小组学习共同体。课堂期间，桥城中学周瑞章校长以及化学科组老师到场观摩，可见学校的大力支持以及游戏活动课堂的魅力。
图七 周瑞章校长（左）、张首荣老师（中）与陈谦明老师（右）莅临听课与指导 第一课时活动课后，张首荣老师与陈谦明老师先后对本次课堂进行了评价。首先张首荣老师赞扬了本次教学的流畅度以及严谨性，认为本课门槛较低，很适合用于初二学生的化学启蒙教学，从学生的高度投入可见其对这类课的喜爱。同时，张老师提出一点小小的建议，希望黄倩莹同学能多在言语上对学生进行肯定的鼓励，让学生的积极性更持久。接着，陈老师以“师兄”的身份，为黄倩莹同学的课堂组织管理能力点赞，他认为倩莹同学能快速融入陌生的课堂环境，同时帮助学生快速进入状态，使得他们主动参与课堂，全程投入，掌握零碎的知识点，达成本课的教学目标。另外本课主题新颖，教学设计科学合理，层层递进，环环相扣，使课堂有序进行，他非常感谢华南师范大学钱扬义教授工作室将游戏活动课引进番禺区，并希望这类活动课能越办越多，越办越好。
图八 陈谦明老师（左）与张首荣老师（右）评课
图九 钱扬义教授工作室2014级本科毕业论文生团队与评课老师合影
三、第二课时：熟悉帮派增实力——承上启下，源于生活 4月18日是第二课时授课的日子，毕业论文本科生邓苏容及其助手团队再次回到广州市番禺区桥城中学开展“520化学武林大会”中级阶段活动课。作为系列游戏化教学活动课的第二课时，以“熟悉帮派增实力”为主题，共设置五个环节，包括开头的导入与最后的总结与颁奖，以及三个关卡：明辨两用识神气、实证活泼学金属、速翻线索认空气，旨在让学生认识其他组成员的信息，内容较之前难度会有所增加且更具系统性与知识性。
第二课时活动课后，张首荣老师对本次课堂进行了评价。首先张首荣老师赞扬了本次教学的融入度与知识渗透性，认为本课设计的基础化学知识简单但不失科学性，适合于初二学生的化学启蒙教学，从学生的高参与度可见其对游戏活动课的喜爱。同时，张老师提出，课程内容涉及知识面较广，学生反映基本能理解、接受，但仍需时间进行消化吸收，说明课程内容对初二学生来说要全然接受还是存在难度。另外，张老师认为邓苏容同学能在陌生的环境，无论是把自身融入课堂还是引领学生融入课堂，都做得不错，学生由始至终保持着较高的参与度，在系统的游戏环节中学习基础化学知识，并从感性上认识化学用语，在不知不觉中构建起对化学用语表达与书写的认知体系。
四、第三课时：争夺盟主大比拼——难度升级，侧重素养 4月20日，最后一课时的授课者苏传清同学及其助手团队早早来到桥城中学准备。作为系列游戏化教学活动课的第三节课，以“争夺盟主大比拼”为主题，旨在让学生了解酸碱派和盐派中的物质以及巩固三个课时的重要内容。课堂共设置五个环节，分别是导入，三个关卡：设计方案辨酸碱、解密线索探圣火、问答擂台终比拼以及结尾的总结与颁奖。
五、总体评价与致谢 第3课时结束后，张首荣老师从系列课堂的整体出发，对三节系列课做了深度评价，包括三方面的评价，分别为活动课内容、教学方式以及课程价值的评价： （1）活动课内容评价 课程内容的设计起点高，能着力于培养学生的化学基本观念，建构化学知识，形成思维方法，促进学生的可持续发展。 课程涉及的化学物质基本都是常见的化学物质，学生容易接受，也会有兴趣去了解、探究。三节活动课的内容有梯度，没有太高的门槛，适合学生的能力发展。 课程内容涉及知识面比较广，信息量比较大，对于初二的学生来说，要在三节课内掌握下来，还是有一定的难度。根据课后对学生的访谈，学生反映基本能听懂，可以理解、接受，但是需要有时间去消化吸收。因此，适当增加一两节拓展、反馈内容的课程，效果可能会更好。 （2）教学方式 采用小组活动的形式开展教学，有助于形成良好的课堂研学氛围，消除学困生学习的心理压力，促进对学生组织能力、合作能力的培养。但纵观三节课，基本都是以小组合作探究的形式进行，对于学困生的学习情绪、学习效果，并不能形成即时的反馈，从而容易忽略这一群体。 课堂以武林大会帮派之间比拼的形式开展课堂教学，形式新颖，能很好地调动学生学习的积极性，易于在各小组间形成比学赶超的竞争气氛。 （3）课程价值 “520化学开胃菜”对于初二学生来说，是很好的一个课程。由于初三化学教学任务比较繁重，时间紧，教学内容多，学生要在一年内掌握两本教材的知识，存在着一定的困难，也直接影响了实验探究式教学在化学课堂的开展。浙教版教材采用的是《科学》这一学科课程，在初二已经开始进行化学学科的教学。我认为从学生的认知角度，初二学生是有能力去接受化学学科知识的。因此，将化学用语的教学寓教于游戏之中，在初二学生群体中开展活动探究教学，是很不错的尝试，也是完全可行并有价值的。这样既可以激发学生的学习兴趣，也可以有效分解初三化学教学的难度，值得推广。 最后，感谢番禺区教研员陈谦明老师的莅临指导，感谢桥城中学周瑞章校长、张首荣老师及其他老师的大力支持，感谢桥城中学同学们的用心配合，感谢导师钱扬义教授的悉心指导，感谢钱扬义教授工作室2014级本科毕业论文生团队的全力以赴。欢迎更多对 “520化学桌游”的游戏化学习法课题有兴趣的学校老师与我们共同探讨合作，让游戏化教学理念为化学教育注入新活力！
图十 三位主讲人与学生的全体合影留念
| ||||
