| 类型：原创 | 来源：520化学网 | 作者/推荐人：林丹萍 黄倩莹 | 点击量：552062 | 时间：2018年1月14日 22:34:09 |
深圳市宝安区“薪火计划(2017)”教师素养提升项目 初中化学骨干教师华南师范大学“理论学习”简报 撰稿：林丹萍 黄倩莹 摄影：林丹萍 李绮琳 蔡丹菊 深圳市宝安区“薪火计划（2017）”初中化学骨干教师素质提升项目华南师范大学理论学习班20位化学骨干教师在深圳市宝安区张媚老师与唐云波老师的带领下在华南师范大学化学与环境学院进行了为期7天的理论学习。本次理论学习项目负责人华南师范大学钱扬义教授（博士、博士生导师、国培首席专家）本着“教师素养提升”的宗旨，以突破教师二次专业成长的“1+8”套餐理论与实践为顶层设计，辅以“1+8”套餐理论课堂案例、教师成长相关理论讲座以及同课异构应用实践等基础课程，采用了“理论讲座+课堂案例+魔鬼训练+实践应用+成果展示+专家点评+二次建构+双层管理”的方式为学员们精心设计出为期一周的理论学习课程。
一、奠定基调，扬帆起航——开学典礼 12月16日上午，开班典礼在华南师范大学化学与环境学院理一栋212进行，华南师范大学化学与环境学院副院长石光教授（博士生导师）亲临开班典礼讲话，并对深圳市宝安区的初中化学骨干教师表示热烈的欢迎。项目负责人钱扬义教授在开班典礼中指出这次理论学习活动的四个任务：一个关键期、一个解决方案、一个成功方程式、一个信心。钱教授还提了三点期待：一是人生要善于抓住机会，珍惜缘分；二是主动与专家导师联系，形成学习共同体；三是安心、精心地有针对性地读书。通过学习能够互相分享经验、传递智慧，提高能力、精诚合作、增进友谊。相信我们一定能突破人生发展的高原期，由经验型到研究型，最终做一个幸福老师。开学典礼奠定了本次项目的主基调，为学员努力的方向提供了指南针。
图为 “薪火计划(2017)”素养提升项目全员大合照 二、“化”样百出，建“共同体”——破冰之旅 为了激发学习热情，挖掘个体学习潜能，促进学员在互补中共同提高，本项目组为学员策划了融合化学特色的团队建设游戏，组织学员以小组为单位进行合作与竞争型PK。开班典礼结束后，全体成员在石光副院长的带领下来到理一栋一楼架空层开启破冰之旅，建设学习共同体。在钱扬义教授及助理团队的组织下，学员们通过“揉肩捶背—放松你我”、“520化学扑克牌分组”、“化学物质分类蹲”、“你‘化’我猜”、“小组特色设计（组名、组口号、组徽及组歌的设计）”这五个游戏环节考验小组成员间分工协作能力和默契度，同时增强学员之间的凝聚力。
图为 石光副院长主持“破冰之旅”体验课程
图为 助理用“520化学扑克牌”进行随机分组
图为 学员进行“破冰之旅”体验
三、砥志研思，深入学习——理论讲座 1.声情并茂，三有合一——温广利老师“五字经”讲座 作为理论学习的开胃前菜，首先邀请了来自花都区农村的北兴初级中学化学老师——全国模范教师温利广老师（正高级教师、广东省特级教师、“广东特支计划”教学名师），开展了题为《追求“有情”“有趣”“有效”的化学课堂教学——兼谈教师专业成长“五字经”》的讲座。温老师结合自身的经历和一些经典案例从“效”、“趣”、“情”三个方面详细解读了“整合提效，实现科学的、有效的化学课堂”、“以趣渡学，享受有趣的、有乐的化学课堂”以及“以情优教，感受有情的、人文的化学课堂”的内涵。温老师精彩而生动的讲座让大家受益匪浅，他的亲身经历和专业精神更是深深感染到在场的每一位学员，学习热情被极大的激发。
图为 温利广老师开展讲座 2.倾囊相授，顶层设计——“1+8”套餐理论与实践专题讲座 经过开胃菜的刺激“味蕾”，学员们都非常期待本次理论学习的“大餐”——钱扬义教授带来突破教师二次专业成长的“1+8”套餐理论与实践的专题讲座《在“公开课”中成长——上好公开课的“（1+8）套餐策略》。钱教授分别从中学教师“三次成长论”、中学教师教学与教研现状、中学教师教学与教研提升的“1+8套餐论”以及中学教师教学与教研成长案例这四个方面详细的讲解了关于上好公开课的实践思考。钱教授表示：“公开课是指导中学教学活动的核心主题，好的公开课应该是把教师的精彩变成学生的精彩，把学生的精彩变成学生的出彩。”他提出中学教师的“三次成长论”，精辟地分析了中学教师教学与教研难以突破的“高原期”的现状。钱教授倾囊相授，以“红烧肉”妙喻教研，形象幽默地讲解了“1+8套餐论”——“1堂公开课要形成8个微研究”，即：1、“文献综述”；2、“教学设计”；3、“说课PPT”；4、“讲课PPT”；5、“学案”；6、学习效果“测试题”和“5点量表”；7、“微课”；8、“教学论文”。
图为 钱扬义教授讲座现场
3.学生管理，妙招百出——小组合作专题讲座 东莞南城阳光实验中学的邓小林老师分享了《高效课堂的重要组织形式——小组合作学习》专题讲座，细致分享了课堂上的小组分工合作，如每组选出“小先生”课下提前学习实验操作，在课堂上引导组织组内同学动手实验，采取“学生教学生”的教学机制，有效的培养学生的合作和交流意识。除此之外，邓老师还分享了东莞南城阳光实验中学特有的奖励机制，如国旗下宣读“进步奖”或颁发“周冠军”、“月冠军”、“季冠军”等头衔，每位获奖同学都可以获得与校领导合照的过塑照片用于留念，还能领取饭堂“苹果券”、“鸡腿券”等等，趣味多样的奖励方式让学生乐此不疲，学习更有动力！
图为 邓小林老师开展讲座
4.前沿教研，推陈出新——《化学实验教学与手持技术数字化化学实验研究》 化学是一门以实验为基础的学科，理论学习期间，肖常磊老师、王立新博士和范婉贞硕士为学员带来题为《化学实验教学与手持技术数字化化学实验研究》的专题讲座，讲座上肖常磊老师展示了基于实验的的化学概念建构案例，打破传统的教学模式，为在座的学员提供了非常好的模范。接着，王立新博士和范婉贞说是分别用“加热石棉网的温度测定”和“物质溶于水的温度变化”为例，展示了其实验设计、实验演示和实验论文的发表全过程，学员们感受到实验设计的严谨和科学。
图为 学员进行手持技术实验操作 5.研精致思，独辟蹊径——《基于PCK视角的说课设计》专题讲座 为了弥补许多传统教学的不足，从一个新的视角进行教学设计以及说课评价等，华南师范大学化学与环境学院邓峰副教授向学员们讲授了其《基于PCK视角的说课设计》专题讲座，邓老师呼吁要重视教师的化学教学取向，在PCK视角下的说课不仅关注课程知识，还关注学生知识、教学策略知识及教学评价知识，更重要的是各个部分的联系，追求教学取向、教学活动及教学评价的和谐统一。讲授过后还让学员们动手画图，构建自己的PCK说课设计，学员们纷纷表示此方式囊括了传统说课的优势，又不乏创新与亮点，实在获益匪浅。
图为 邓峰老师开展讲座
图为 学员交流绘制“PCK视角”说课设计
四、精巧绝伦，引人深思——课堂“大小套餐案例” 1. 《“1+8大套餐”理论在实际教学中应用——以“乙炔”为例》 本项目的顶层设计“1+8套餐”理论课程由钱教授提出，能够为处于专业成长高原期的教师指点迷津。钱教授在讲座上不仅对“1+8套餐”理论进行了详细的讲解，鼓励教师在“1堂公开课要形成8个微研究”，即：1、“文献综述”；2、“教学设计”；3、“说课PPT”；4、“讲课PPT”；5、“学案”；6、学习效果“测试题”和“5点量表”；7、“微课”；8、“教学论文”；并以广州中学郭飞红老师的“乙炔”公开课为例，为学员们展示了一节公开课的8个微研究案例，学员对一线中学教师能做出如此多的成果表示赞叹不已，获益良多。
图为 “1+8套餐”《乙炔》案例小册子（左）与“1+8套餐”《焰色反应》案例小册子（右）
2. 《“1+8小套餐”理论在微格教学中应用——以“焰色反应”为例》 为了让学员更深刻的体会钱教授“1+8套餐”理论的精髓，钱教授特邀研究生张惠敏同学做了一场题为《“1+8套餐”理论在微格教学中应用——以“焰色反应”为例》的讲座。张惠敏同学结合她刚刚参加完的教育部师范生教学技能创新大赛的亲身经历与学员分享了整个比赛的经历。她通过4个环节以及4个实验的教学，声情并茂地完成了15分钟的授课，引人入胜。她还分享了研究该课题的艰辛过程，逐一展示套餐中的各个内容，分享时结合自身研究故事以及作品，给大家带来一场促进自我专业成长的精神盛宴。张惠敏同学在研究中体现出来的严谨的态度和坚毅的精神深深地感染到在场的每一个学员，大家纷纷表示受益匪浅，日后定将更积极的进行教学研究。
图为 张惠敏研究生讲座现场
五、精益求精，应用实践——“1+8”套餐理论与实践研习活动 1. 魔鬼训练，精益求精 本次理论学习的课程安排中设计了两个时间段的“魔鬼训练”自主研修，魔鬼训练①“1+8套餐”自主实践——《溶液的形成》教学设计二次建构、五点量表及文献综述撰写；在学习了本次理论学习的顶层设计“1+8”套餐理论后，“魔鬼训练”自主研修给学员自行思考、小组讨论、共同打磨。 在学习了本次理论学习邓峰教授的PCK理论后，项目设计安排了魔鬼训练②“基于PCK视角”自主实践——《溶液的形成》说课设计并再次建构《溶液的形成》教学设计、五点量表及文献综述。
图为 “魔鬼训练”学员深夜打磨“1+8套餐”
2. 同课异构，应用实践 实践是检验真理的唯一标准。为了让学员更好地吸收本次“大餐”的营养，12月19日上午，全体学员在钱扬义教授和教研员唐云波老师的带领下来到东莞南城阳光实验中学进行观摩学习。上午九点多，由东莞南城阳光实验中学高级教师邓小林和学员代表梁小琼进行《溶液的形成》第一课时的同课异构。邓老师的课堂充分利用小组合作学习，每组选出“小先生”引导组内动手实验，采取“学生教学生”的教学机制，有效地培养了学生的合作交流意识。邓老师激情澎湃的课堂更是带动了学生的学习热情，教学评分评价及时有效，学生在组间对比竞争中学习和前进。梁老师则演绎了一堂精彩的贴近生活的化学课，从每位学生喝糖水引入主题，创设了非常好的生活情景。宏观到微观，宏微结合，用磁铁作为结构化的材料，让学生将头脑中的溶液微观粒子的排布外显。学生不仅是教学的对象，也是教学的资源，在学生动手实验探究时，梁老师紧紧抓住学生课堂生成的知识展开突破溶液的概念难点，将学生的思维从低级到高级逐步呈现。
图为 东莞南城阳光实验中学全员大合照
图为 东莞南城阳光实验中学
图为 同课异构的课前准备
图为 邓小林老师授课现场
图为 梁小琼老师授课现场
图为 梁小琼老师授课现场
12月19日下午，在东莞南城阳光实验中学会议室进行评课，两位老师先分别介绍了各自的教学思想，学员们再从不同的角度对这节课进行点评，最后教研员唐云波老师和钱扬义教授做了总结点评。唐老师对邓小林老师的这节课给予高度评价，指出这节课的亮点在于“小组合作学习机制形成，学生参与度高；导学案做保证，成为交流合作的载体”。而梁小琼的这节课体现出“教学评一体化”的思想，同时情境创设比较巧妙，实验材料的选择让学生形成多种资源，而这些资源恰好是老师教和学生学的借力之源。最后，他还给出了三点意见：一是学案的功能和价值要明确；二是课标意识要加强；三是要有单元整体备课意识。钱教授先对两位老师的课给予了高度评价，他指出：两位老师的课各有千秋，邓小林老师的课是知识取向稍加能力培养机智的课，而梁小琼老师的课则拓展了学生的思维，充分体现了“生活化”、“活动化”以及“思维化”的课堂设计。同时他也提出了几点建议：一是要强化实验技能的培养；二是要充分挖掘教具的功能；三是在情境中提出问题，探究中解决问题，应用中评价问题；四是注重教科书实验功能。最后，他还对我们薪火计划的全体成员寄予殷切希望，希望我们能够根据今天对于这节课所提出的不足加以改进和完善，尽快完成“1+8套餐”，在后续的学习中不断打磨，早日将成果进行展示。
图为 评课现场
图为 周校长介绍校园文化
六、收获满满，继往开来——结业典礼，成果汇报，导师点评 12月21日，本次教师素养提升课题项目活动的结业典礼在华南师范大学化学与环境学院理2栋414进行。学员们在接受理论学习项目的“魔鬼训练”下，各组都打造出关于《溶液的形成》课题的4个套餐成果并进行展示，即文献综述、教学设计、说课PPT和五点量表，虽然打磨的时间只有仅仅一周的时间，但是学员们都绞尽脑汁，使出浑身解数，在小组合作中各献其力，将小组作业打造得淋漓尽致，成果展示呈现出来的小组作品都使专家导师赞叹，表示学员进步很大！
图为 学员合作学习现场
图为 学员进行“1+8套餐—文献综述”展示汇报
图为 学员进行“1+8套餐—说课PPT”展示汇报
图为 学员进行“1+8套餐—说课PPT”展示汇报
图为 学员进行“1+8套餐—教学设计”展示汇报
图为 学员进行“1+8套餐—五点量表”展示汇报
图为 导师（钱扬义教授、石光教授）与班主任（唐云波老师、张媚老师）
图为 钱扬义教授点评展示成果
图为 唐云波老师点评展示成果 唐云波老师在结业典礼上表达了“三点感动和三点期望”，并感谢钱教授把自己的看家本领毫无保留地超高水平地付出，经过短短的五天，学员身上出现的学习状态和思想深度的变化，真是通过本次高端理论学习发生。张老师就本次理论学习课程提出感谢，理论学习课程从不同维度引导学员提升自身的教师专业技能与水平，帮助学员站在教育改革的前沿。同时表达了对钱教授及其工作室毫无保留地付出的感谢，以及对唐老师全程陪同指导的感动，并希望学员在后续的工作中深入学习并运用教育先进化的教学理念、教育研究、专业素养等方面，全面锤炼自己，综合提升教育教学水平，顺利完成薪火计划的教学任务。钱教授对学员的提升迅猛表示赞叹，并期望老师把套餐联系起来，思路转变，由经验型变成研究性，实现二次成长，成为明白之师，有名之师，幸福之师。
图为 唐云波老师（左）和张媚老师（右）进行结业总结
图为 石光副院长（左）和钱扬义教授（右）进行结业总结
图为 石光副院长为优秀学员颁发证书
七、任务驱动，二次建构；不忘初心，砥砺前行 此次理论学习课程内容丰富，覆盖面大，针对性强，课程内容与研究型教师的培养密切相关。有温广利老师分享“开胃菜”——教师专业成长“五字经”，让学员们感受到三“有”化学课堂的教学情怀；紧接着是钱教授的“套餐”与张惠敏研究生的“主食”——“1+8套餐理论”，让学员眼界大开，对教师教学能力以及课题研究能力的提升有很大的帮助；为了“品尝新口味”，本项目还准备了有关前沿教学的化学实验教学与手持技术这一从定性到定量的实验技术，以及基于PCK视角的说课设计思路，让学员们紧跟教学改革的前沿，拓宽自己的教育视野。 在钱教授的指引下，学员们进行了两个相对应的“魔鬼训练”，均围绕着《溶液的形成》这一课，共同打磨，运用“1+8套餐理论”来进行实践应用，在东莞南城阳光实验中学进行同课异构，运用PCK理论对进行说课设计，通过成果汇报会来展示文献综述、教学设计、说课PPT及五点量表等四项成果。在理论学习结束一个月之内，学员需要自选课题完成“1+8套餐”中的四项成果（文献综述、教学设计、说课PPT及五点量表）。
八、双层管理，多方服务 此次深圳市宝安区“薪火计划（2017）”初中化学骨干教师素质提升项目在华南师范大学进行理论学习，采用了华南师范大学与深圳市宝安区教育局的“双层管理，多方服务”的方式，华南师范大学钱扬义教授作为本次项目负责人与深圳市宝安区教育局行政班主任张媚老师、学科班主任唐云波老师为学员的理论学习做了大量的前期准备及后勤工作，学员班委团队及钱扬义教授助理团队为学员的学习与生活做到周到细致的服务。
图为 “薪火计划(2017)”双层管理团队
九、问卷反馈，效果调查 为增强培训工作的针对性和实效性，切实满足学员的专业发展需求，项目组为本次理论学习制作了两份问卷测试，分别是“理论学习总体效果调查问卷”及“‘1+8套餐理论’专题讲座调查问卷”，本次调查问卷是学员返程后3-5天内通过手机进入“问卷星”链接的方式完成，采取不记名形式，学员提供的相关信息及宝贵建议，将成为我们改进该研修项目的重要参考依据。 值得欣慰的是本次理论学习总体效果满意度较高，学员对项目管理团队的服务态度与质量满意度高达100%，对项目的整体满意度为95%，学员的满意是我们进步的动力，在今后的集中学习活动，项目组希望精心挑选酒店和学习场地，为学员提供更好的学习和生活环境，让其不仅吃得好，住得好，更加学得好！  图为 理论学习总体效果调查题目详情
图为 理论学习总体效果调查情况
寒流来袭，寒风凛冽，羊城格外寒冷，但这并没有阻挡学员们高涨的学习热情。通过一周的学习，相知，相识，相学。在学习过程中，传递了知识，传递了智慧，传递了友谊，也传递了真诚，传递了合作，获得快乐和幸福。2017深圳市宝安区“薪火计划”教师素养提升项目20位初中化学骨干教师顺利结束为期一周理论学习和“魔鬼训练”，希望学员们能将本次所学之所得运用于课堂教学实战中，早日完成理论学习硕果。
图为 “薪火计划(2017)”初中化学骨干教师合照
图为 “薪火计划(2017)”初中化学骨干教师合照
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