| 类型：原创 | 来源：520化学网 | 作者/推荐人：刁卓 | 点击量：635032 | 时间：2016年4月14日 23:13:54 |
钱扬义教授领衔的石碁第四中学“1+1+N”卓越教师提升项目新突破 ——与长兴中学开展“同课异构”教学活动 撰稿&摄影：刁卓 为充分发挥“1+1+N”卓越教师提升项目的引领作用，进一步促进教师的专业发展，推进学校教学模式改革，2016年4月7日至8日，广州市番禺区石碁第四中学与广州市长兴中学开展“同课异构”教学活动。华南师范大学钱扬义教授带领华南师大学科专家及中学名师，深入“同课异构”课堂进行观摩评课，为两校教师“会诊把脉”，指点迷津。 本次“同课异构”教学活动采用“借校借班”的模式，理科组教学活动和文科组教学活动分别在长兴中学和石碁第四中学开展，两天的教学活动分为听课观课、分科组讨论、专家名师点评、教学研讨会四个环节。参加观课、评课的专家名师和两校教师队伍，涵盖了语文、英语、政治、数学、物理、化学6个学科。 参加本次活动的专家名师有：华南师范大学化学教学与资源研究所所长、教育部“国培计划”首席专家、广东省人民政府教育督学、博士生导师钱扬义教授；华南师范大学语文教育研究中心主任、广东教育学会中学语文专业委员会副理事长、广东普教系统“百千万人才工程”指导中心导师陈建伟教授；华南师范大学外国语言文化学院原院长、博士生导师何广铿教授；华南师大学物电学院中教法教研室主任、课程与教学论（理科）学科组组长、硕士生导师张军鹏教授；华南师范大学政行学院教育硕士（政治）导师组组长、《中学政治教学》杂志主编、硕士生导师邝丽湛教授；广东省广州市越秀区数学教研室名师谭东平老师。
图1 石碁第四中学与长兴中学“同课异构”安排表 4月7日下午，孔健勇校长亲自带领石碁第四中学16名来自不同学科的教师队伍前往长兴中学观课，授课、评课。受到长兴中学领导、老师及学生们的热烈欢迎。长兴中学对本次“同课异构”教学活动安排周到、落实细节，受到孔校长及随行老师、专家们的一致好评。
图2 学科专家、学校领导及石碁四中老师交流中
图3 钱扬义教授与学科专家、两所学校校长交流讨论 环节一:听课观课 两所学校的教师，针对同一课题内容进行教学展示，采用不同的构思，不同的教学方法，不同的设计风格，不同的实施途径，目的是把学生引导到学习的情境中来，使学生得到不同程度的发展。专家名师和两校老师在观课过程中，听得认真，记得仔细。
图4钱教授（右一）、孔校长（右二）、陈校长（右三）及学科老师认真观课
图5 陈建伟教授（语文）于石碁四中课堂认真观课
图6 长兴中学何劲帆老师化学课现场
图7 石碁第四中学曾燕贞老师化学课现场
图8 学生正在进行化学实验 环节二：分科组点评 观课结束后，各学科分组在学科负责人的安排下进行了集中讨论，两校同科组老师进行面对面交流，畅所欲言，互相点评，给予建议。
图9 化学科组集中讨论现场
图10 数学科组集中讨论现场
图11 物理科组集中讨论现场 环节三：专家名师点评 专家名师们针对科组老师间的点评进行总结，并对授课老师在课堂教学方式方法上的成功之处给予了充分的肯定和表扬，同时对不成熟的地方提出探讨改进意见。
图12 钱扬义教授（化学）进行精彩点评
图13 邝丽湛教授（政治）进行精彩点评
图14 何广铿教授（英语）进行精彩点评 环节四：教学研讨会 在科组讨论、专家点评后，长兴中学和石碁第四中学在4月7日和4月8日分别召开教学研讨分析会。在两天的研讨会上，两校各学科负责人分别就科组研讨情况进行了反馈和总结。 4月8日上午，石碁第四中学教学研讨会于三楼会议室举行，由石碁四中吴锡泉副校长主持。研讨会中，各学科的负责人首先对研讨情况进行了总结汇报。其中，石碁四中英语科组负责人对两校老师的上课效果和上课模式进行了赞扬和鼓励，并提到石碁四中的学生多来自农村学校，本校老师应根据学生的基本情况采用有针对性的教学方法以提高学生的核心素养。随后，专家名师们为授课老师颁发了证书。
图15 4月8日石碁第四中学教学研讨会现场
图16 石碁四中英语科组负责人4月8日于石碁四中进行汇报
图17 专家为授课老师颁发荣誉证书 最后，石碁四中孔健勇校长发表讲话。他提到该活动的目的是在专家的引导下，希望两校老师平起平坐，在教学的比较中互相欣赏，以真情实意的态度互相探讨交流，感受教学艺术，提升教师的自我素养。并对两天内容丰富，环节紧扣的“同课异构”教学活动进行了总结，表达了对两校老师用心备课，两校负责人辛勤准备，专家莅临指导的感激之情。
图18 石碁四中孔建勇校长4月8日于石碁四中发表讲话 在为期两天的“同课异构“教学活动中。两所学校校长共同指出本次教学活动的圆满完成并不意味着结束，而是一个新的起点的开始，此类教学活动的开展为两校老师提供了一个提升平台，促进了教师的专业发展，并也希望两校间能加强交流与合作。
图19 长兴中学陈瑞校长4月7日于长兴中学发表讲话 在此次活动中，两校教师通过科组集中讨论互评、不同学科间的交流反馈，总结拓展了课堂教学模式实施过程中的热点、难点问题，探讨了教学的艺术，交流了彼此的经验；学科专家名师又分别从教育学原理、学科角度、学科思想等方面进行了评课，这个过程大大促进教师的专业发展。例如，在理科组评课的过程中，化学学科专家钱扬义教授从学科角度进行了评课，他提到化学课型，包括元素化合物、化学概念和化学理论、化学计算和化学用语及复习课等，并且强调到老师们只要能上好一节课，就能上好同类课型的课；在复习课的教学课程中，可以渗透实验教学，帮助学生更好地理解和归纳记忆。 本次“同课异构”教学活动，内容精彩纷呈，教师体验深刻，得到学科专家、学校领导的赞许，活动取得了良好的效果。 一 教师重视，用心磨课 石碁四中的老师在活动正式开始前，先是经历“科组磨课”，后经历“专家磨课”。正是经历了这漫长的磨课过程、精心的备课阶段，才令每一堂课程精彩绝伦。 二 学生兴趣，重在培养 提高学生的学习兴趣是教学过程中永恒的主题。例如，在本次化学“同课异构”活动中，教师为了激发学生学习兴趣，采用了“化学扑克牌”的教学方法，学生反应良好。（见图6） 三 处理教材，各有千秋 在此“同课异构”活动中，不同学校的不同老师对教材处理、加工能力各有千秋。有的老师在进行教学设计时，严格根据教材内容进行处理；而有的老师则以教材为根本，对教材内容进行升华与拓展。通过老师处理教材手段的异同，体现出不同老师在处理、加工教材能力也有所不同。 四 不同学科，各具特色 六个不同的学科，每个学科都具有自己的特性。不同学科间的思想、本质上均有所不同。例如，化学学科的要点在于化学实验、化学元素符号、化学用语。而对于语文学科的要点则在于听、说、读、写基本能力等方面的掌握。不同学科间的思想、本质都是值得探讨的主题。 五 不同学科，协同发展 不同的学科间存在虽各具特性，但仍存在着共性。例如，在教学研讨会中，学科负责人均有从教育学原理的角度对学科的教学设计、教学理念、教学手段等方面汇报总结。不同学科在教育学原理这一维度存在着共性。正是共性的存在，各学科间协同发展，共同进步。 六 教学比武，互相促进 两所学校间进行“教学比武”，并不是为了争个你高我低，真正的目的让教学方法多样化，教学思维多维化，通过此“比武”活动，更能激发老师们的教学斗志、学校荣誉感及自身责任感。 同课异构，同放异彩。此次同课异构教学活动是让教学从“多样化”上升到“最优化”的过程，为两校老师提供了一个面对面交流互动的平台，充分地发挥了“1+1+N”卓越教师提升项目的辐射、引领作用。这种多层面，全方位的合作、探讨，整体提升了两校的教学教研水平。相信在今后的不断探索和进取中，两校教师的教学质量将会得到更大的提高。 华南师范大学钱扬义教授的研究生也参加了此次“同课异构”活动，在活动中受益匪浅，与“专家进课堂”共成长！例如：在正式评课前，通过中国知网收集大量关于教学课题的相关资料，撰写文献综述，了解课题研究动态；在评课过程中，深入“同课异构”课堂进行观课，参加科组、专家评课，在专家点评中收获与成长；评课结束后，对两校老师的授课视频、教学设计进行分析，发现两校老师授课异同点，在对比分析中提升自我专业水平。 华南师范大学学科专家、中学名师、长兴中学、石碁第四中学相关负责人钱教授、陈校长、孔校长等与两校学科老师合影留念。为本次“同课异构”教学活动画上圆满句号。
图20 数、理、化专家与学校领导及各学科老师于长兴中学合影留念
图21 语、英、政专家与学校领导及各学科老师于石碁四中合影留念
| ||||
