| 类型：原创 | 来源：520化学网 | 作者/推荐人：苏华虹 | 点击量：689977 | 时间：2014年9月29日 13:12:02 |
华南师范大学“专家进课堂”项目组在广州市番禺区石碁四中实施 “中学骨干教师”提升工程项目
华南师范大学“专家进课堂”项目组在广州市番禺区石碁四中实施的
“中学骨干教师”提升工程项目启动仪式隆重举行
2014年4月23日下午，华南师范大学“专家进课堂”项目组在广州市番禺区石碁第四中学实施的 “中学骨干教师”提升工程项目举行了隆重的启动仪式，图为在石碁四中会议厅启动仪式现场。
2014年4月23日上午，华南师范大学“专家进课堂”项目组在广州市番禺区石碁第四中学实施的“中学骨干教师”提升工程项目在石碁四中会议厅举行了隆重的启动仪式。广州市番禺区教研室黎耀威主任，华南师范大学化学教学与资源研究所所长、教育部中学化学课程标准研制组核心成员、国培首席专家、中国教育学会化学教学专业委员会委员、博士生导师、本项目负责人钱扬义教授，华南师范大学6个学科指导专家教授（理论导师）；番禺区石碁四中邓胜旺校长、吴锡泉副校长、石碁四中教导处孔凡炳主任等处负责人和全体参加培训的教师出席了启动仪式。邓胜旺校长主持了启动仪式。 黎耀威主任首先发表讲话，表达了对专家们的感谢以及对石碁四中的厚望。他高度肯定了本次华南师范大学和石碁四中开展的“专家进课堂”项目，称本次项目是高规格的教师培训活动，一位专家（理论导师）和一位名师（实践导师）只指导三名学员。黎主任鼓励各位学员要珍惜本次培训的机会，希望学员们能够学有所成，学以致用，将培训中学到的知识充分地运用到工作中，圆满地完成本次培训。 钱扬义教授发表讲话。钱扬义教授向大家介绍了本次“专家进课堂”项目优厚的指导专家力量，本次指导专家均为各科目培训专家中的精英，曾为全国、全省数千优秀骨干教师做过培训，并表示将会一如既往地为学员们提供强有力的指导。同时，钱扬义教授以一首诗简明扼要地向学员们介绍了本次培训的宗旨、目标、方式和流程，鼓励学员珍惜学习机会，学有所成，由“骨干教师”，迈向“卓越教师”。 之后，番禺区石碁四中邓胜旺校长就本校特点向专家进行简要介绍，并作出对本项目的表态讲话，表达对该项目的衷心期盼与全力支持。邓校长鼓励各位学员要以本次项目培训为契机，虚心接受各位专家和名师的意见，加强理论的学习。邓校长特别强调了各位学员要注意总结，才能真正地从培训活动中学到知识。 最后，与会领导、专家在石碁四中办公楼前合影留念，由此拉开了本次培训活动的帷幕，接下来专家和学员进行了交流，开展了专家评课活动。 （项目助理苏华虹/供稿）
2014年5月7日下午，华南师范大学“专家进课堂”项目组组长钱扬义教授在石碁四中会议厅开展“中学骨干教师”提升工程开题报告。参与本次报告有石碁四中邓胜旺校长、吴锡泉副校长、教务处主任孔凡炳主任等处负责人以及全体参加培训的教师。邓胜旺校长主持了本次开题报告会议。 邓胜旺校长讲话，他首先表示对本次培训活动的高度重视，同时也希望每位学员把握这次培训机会，争取能够在本次培训活动中有所收获，有所提高。邓胜旺校长提出了对各位学员的要求：要多与理论导师、实践导师联系沟通，并要在每次听评课活动后注意总结和反思，并要在活动后完成一份教学实录。 钱扬义教授正式开始做开题报告，详细地向各位学员介绍项目以及提出项目的要求。钱教授建议各位学员在课前、课中、课后都要认真对待，包括课前要求学员们提交一份教学设计、一份讲课PPT和一份学案，供专家和名师审阅；课中要注意教学观的转化，要把“教师的精彩”转变为“学生的精彩”，把“学生的精彩”转变为“学生思维的出彩”，另外，要注意研究上课的不同课型，主要包括有四种课型：新授课、评讲课、复习课和习题课，要探究“研学后教”、“课尾5min互动检测”等教学模式；课后，要及时看录像反思，并完成反思评价表。钱教授还提出了项目学员考核的要求，包括完成6个1——1份教学设计、1份学案设计、1份讲课PPT、1份讲课文献综述、一份微课、1篇教学论文。最后，钱教授还鼓励各位学员多与导师们联系，且学员之间要相互促进，共成长，争取在本次项目中快速成长，从“骨干教师”迈向“卓越教师”。 最后，邓胜旺校长和各位学员对钱教授表示衷心的感谢，本次开题报告讲座圆满结束。
2014年4月至2015年4月，华南师范大学“专家进课堂”项目组与广州市番禺区石碁第四中学合作开展为期一年的“骨干教师”提升工程。为达到最佳培训效果，华南师范大学项目负责人钱扬义教授和石碁四中邓胜旺校长进行了精心考量和准备，以期使培训教师从各个方面切实获益。本次学员人数共计18人，分语、数、英、物、化、政6个学科，每个学科3人。 本项目实行“双导师”培训模式（T+M模式），每科组均由1位专家（理论导师）和1位名师（实践导师）合作指导学员。专家（理论导师）以华南师范大学学科教学论研究专家为主体（高考阅卷和中考研究）。名师（实践导师）以广州市各重点中学骨干教师与教研员为主体。 本项目从2014年4月23日正式启动，导师将按照项目组的部署，在指导期内安排8次到石碁第四中学的指导（理论导师与实践导师各4次，双导师每月1次交叉指导教学）。由专家率先进入课堂听课、评课、指导教学设计。同时每节课拍摄录像，作为石碁四中的教学资源，也作为名师集中评课的资源；下个月名师进入课堂，并依据录像对上节课进行集中点评与指导教学设计。有时也可以采用专家与名师“同时进课堂”听课评课。本项目共安排8次教学活动、8个报告，学科总结专题报告（6个）和结业总报告1次，开题报告1次，对指导对象进行 “二对一”现场指导，借助课堂实录的视频进行分析，真实而有效的提升培养对象的教学能力和水平。以上流程的完成将在石碁第四中学工作组的协助下，统一安排。
本项目通过双导师（专家、名师）进课堂不同角度的指导，最大限度地帮助培育对象在课堂教学、教学设计、公开课、课题研究等方面有明显提升，在区市系列评优活动中有所突破。从原有基础提升到更高一级的层次，由一名中学骨干教师，进而成为卓越教师。
培养模式特色----（2+1）量身定做的教练式、家庭式与自我反思的培养与指导模式（双导师制模式），项目是解决怎么办的问题，不是集中培训的大道理。专家带课题来指导，名师带经验来指导。
导师队伍特色----本项目的专家（理论导师）以华南师范大学学科教学论研究专家为主体（高考阅卷和中考研究），名师（实践导师）以广州市各重点中学骨干教师与教研员为主体。同时组织6科整齐的专家和名师队伍来到中学是其他项目少有的，也是不容易的，难度是很大的。所以，中学校长说从来没有这么多专家和名师来到我们学校，深入课堂引领未来的卓越教师成长。
以点带面特色-----以18位骨干教师为培养对象带科组教学研究，带动学校课题研究的展开。这样不但为学校、教师搭建与专家、名师“交流平台”，而且通过“双导师制”培养方式建立“协同机制”，与学员形成“合作共同体”，同时，充分整合高校专家及在职名师等优质资源，加速培养一批师德高尚、具有先进教育理念及卓越教育教学技能的名教师。
带课题进课堂特色----专家带了多年研究的课题进课堂指导。用“互动课堂5分钟诊断教学目标”的课题。
专家进课堂，诊断促成长； 名师评录像，小组来分享； 自我看录像，反思有感想； 一年有八次，锤炼现梦想；
以点来带面，刺激科组长。
2014年4月23日，与华南师范大学 “专家进课堂”项目组在广州市番禺区石碁第四中学实施的“中学骨干教师”提升工程项目的第一期活动正式开始，专家们为学员教师们提供教学建议、理论指导与课题研究！
2014年4月23日，与华南师范大学 “专家进课堂”项目组在广州市番禺区石碁第四中学实施的“中学骨干教师”提升工程项目的第一期活动正式开始，名师们为学员教师们提供教学建议、教学方法指导，并交流分享教学经验！
1.文科三名学员的课，基本上都能坚持“研学后教”的改革思路，重视学习方法的传授，重视学练结合。（杨娇林、凌艺香、李婉嫦） ——语文科陈建伟教授对学员的评价和建议
1.运用类比法讲授“不等式解法”，要强调不等式的意义；解题步骤不够详细； （江丽梅） 2. 对教材的理解不够，课堂气氛不够活跃，小组学习形同虚设；（何劲成） 3. 习题设计需要进一步合理化，问题解决过程过快，个别学生可能不能理解。 （陈景钊） ——数学科苏洪雨教授对学员的评价和建议
1. 建议在句子层面学习语法之外，加强在篇章层面的学习，使得语法在语言意义、形式和运用三维结合更为紧密；（张淑芬） 2. 建议突出对学生学习阅读微技能的示范、点拨，以训练学生掌握各种阅读微技能如扫读、猜词等，应对考试检测；（张雅飘） 3. 建议突出对阅读文本特点的点拨和示范，以增强学生的阅读篇章意识。 （梁国芳） ——英语科朱晓燕教授对学员的评价和建议
1. 注意学习目标展示的实效性，注意讲课过程中的衔接和过渡，演示实验要将DOE和POE策略两者有效结合起来，要注意板书的规范性；（马柏松） 2. 注意总结,要注意学生在课堂上表现的创新之处，注意板书的规范性； （江铭霞） 3. 注意总结，练习最好分散处理，注意板书的规范性，没有课件。（张汉良） ——物理科张军朋教授对学员的评价和建议
1. 研学案内容的选取宜精不宜多，选有代表性的题目，注重培养学生的思维；（李学瑜） 2. 要把教材中文本的内容设计成教学活动，教给学生方法，而且PPT中试剂的书写不规范，应该要培养书写的规范性。（曾燕贞） 3. 做习题时，不是老师直接给答案，而是让学生展示答案，发现学生的错误并一一对应解决。（温桂荣） ——化学科钱扬义教授对学员的评价和建议
语文教学，关键从培养语文学科学习习惯和思维入手。课堂扎实才能厚积薄发；培养学生文本细读的习惯和能力是语文教学成功的重心 ——石碁四中语文科杨娇林
要了解学生学习语文的心理状态，我们在备课的时候不仅备教材，备教法，还要备学生的心理。语文教学要提高，要突破，应该掌握一些语文学习的心理学 ——石碁四中语文科李婉嫦
在教学内容的设计上既要突出知识的作用，又要能反应出学生在掌握知识时容易出现的错误。如：在第一环节自主学习部分的第1小题，我设计这一题的目的是让学生回顾不等式的性质，但是在题目的设计上未能暴露学生在不等式性质容易出错的问题，而苏老师在这一点方面建议在这里再增加一些题目：如2—3x=2—3y，这道题目更能反应学生是否能真正掌握好不等式的性质。这虽然是一个小小的细节，但是我觉得这个细节提得非常的有用，这不但重新提醒了我“教什么比怎样教更重要”，“细节决定成败”外，还让再次认识到教学内容的设计还得从学生的容易出错的角度去设计。 ——石碁四中数学科江丽梅
平常的教学中，我们很多时候，很多知识点只是教给学生去模仿，导致常常埋怨都教了这么多次了为什么还是不行呢？学生在平常做题中简单的模仿只会大脑中停留很短暂的时间，过来一点时间就没了。教学中要教会学生怎样解的同时要教会学生为什么要这样解，渗透数学的基本思想和通性通法。 ——石碁四中数学科陈景钊 练习题型较为单一。朱教授提出，本节课的研学案，练习题主要以句子的形式考查学生对被动语态的掌握程度，形式较为单一。朱教授的建议是：语法教学的方向应放在语境、篇章中考查学生。这样，学生才能在语境、篇章中很好的感知语法现象，掌握语法结构，从而提高解题能力。 ——石碁四中英语科张淑芬
篇章阅读是中考的重点考察环节，所以要在这个环节实施有效教学和提升高效性。在今后的教学中，要注意提醒学生限时阅读、带着学生整体感知篇章、结合篇章的教学要指导学生猜词能力，扫读，略读等多种技能。
——石碁四中英语科张雅飘
实验，是物理的基础。要让学生通过实验学习新知识，但要注意实验的创新性，注意将实验合并优化，减少学生在一个时段集中做几个实验。认真设计好实验，让学生既动手，又动脑，让学生按照“猜想------观察-------解析”的流程进行实验。 ——石碁四中物理科马柏松
当经验性教学占主导时，如何突破专业发展的高原区？——通过学习改进教学的自觉性。对教学知识与学科知识都要进行系统的学习。 ——石碁四中物理科江铭霞
课堂是一个允许学生犯错的地方，但是学生的错误需要老师的纠正。学生在学生的过程中所犯的错误，如果老师没有留意或者没有即使帮其纠正，只是一味的给予学生正确的答案模仿。那么学生的错误永远都在，相关的知识也未能正真的掌握。只有教师了解学生犯错误的原因，及时的指出，并在思维上纠正，学生才能有所收获。 ——石碁四中化学科曾燕贞
学案编写和课堂实施要始终将教学内容设计成层次分明的、吸引学生的活动任务，通过学生活动（通过自主学习、合作学习、探究学习达到自我感悟、自我修正、自我建构）达成教学目标、提升学生能力，完成教师角色转换（教师观转化为学生观）。 ——石碁四中化学科李学瑜
知识结构图还要进一步完善和深化，一些相类似的知识要同学生区分和总结。要补充板书。 ——石碁四中政治科冯有好 与时政结合。整节课的教学思路是围绕“公平”展开的，让同学们能学会把知识点与时政热点结合起来，这样能做到丰富学生的知识，用事实说话，提高政治教学内容的广度。 ——石碁四中政治科马杏英
4月23日下午，第一次专家和名师同时进课堂听评课活动圆满结束，各位专家和名师对各位学员的教学态度和教学基本功都表示了赞赏，但也向各位学员提出了中肯的意见。综合各位专家和名师的评价，总结出本次指导活动中学员们普遍存在的问题： 1、教学观要改变，要把教材的内容设计成教学活动，让学生真正参与到课堂活动上。同时要注重学生思维和能力的培养，而不单单只是把传授知识。要把教师的精彩变成学生思维的精彩。 2、研学案和课堂的练习选取宜精不宜多，且难度应该设计得有梯度，把难点分散，让不同层次的学生都得到训练。 3、要加强理论的学习，学习与学科相关的心理学知识，才能在本学科教学上有所突破。 4、课堂上要注意每一个环节的小结和课堂最后的小结。
5、课堂中中有些细节问题把握不好，如老师的示范作用、板书的设计和规范书写、多媒体的运用等。
第一次“专家进课堂”讲课印象深刻的学员（各科）名单：
语文——杨娇林 数学——江丽梅 英语——梁国芳 物理——江铭霞 化学——李学瑜 政治——冯有好 第一次“专家进课堂”写教学反思最认真的学员名单：
李学瑜、张淑芬、江丽梅
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