全球华人探究学习创新应用大会参会见闻与感悟
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周群力
与钱老师在会场外合影
我很高兴在2012年7月13-15日与钱老师一同参加了在惠州学院举办的第三届全球华人探究学习创新应用大会，就像此次会议的主席、华人探究学会创办者，同时也是我校教育技术研究所所长李克东教授所言：“此次会议在于促进华人探究学习先进学者们的交流，重在将研究的创新成果实实在在应用到教学中并产生价值。”李教授在开场白中谈到的一则见闻令我印象深刻，会前其在日本考察访问了一个多月，他发现日本无论从贵族学校还是一般的农村学校都践行着探究式的教学模式。日本文部科学省最为重视学生学习能力的培养，而把我们最重视的“记住知识”放到了次要位置，比如李教授曾听过一堂叫作《了解印度》的课，老师让学生自主提出你想了解印度什么，千奇百怪的问题从学生口中说出，有所了解的学生跑到讲台上将自己知道的答案告诉全班同学，如果有大家都不太清楚的问题则学生要课后去查阅资料，下堂课与其他人分享自己的检索成果。教师在这样的课堂上不再是主导者，而更像是一个主持人，将课堂还给真正的主角——学生；学生既是发问者也是解答者，从无知到习得的过程中，学生自主学习的能力得到了显著增强，也乐于在众人面前自信地表达观点。李教授的案例令我开拓了眼界，对以学生为中心的探究式教学有了直观而深刻的印象。
此次大会有来自大陆、香港、澳门和台湾的上百位先进学者、一线教师和在校学生参与进来，本次大会最终接收了中国大陆、香港、澳门和台湾的50篇论文，其中长篇论文29篇，短篇论文12篇，张贴论文9篇，我在钱扬义老师指导下撰写的《中学化学教育游戏在中国大陆的设计研究进展》作为长篇论文被组委会收录并最终荣获最佳论文奖。除了汇报自己的论文，我也认真聆听了其他先进学者的报告，并与其中一些学者进行了交流，可谓获益匪浅。
与会专家们认真聆听报告
台湾体育大学管理学院休闲产业经营系副教授黄云龙关于Flipped Classroom（翻转教室）概念的报告令人印象深刻，他通过展示一些经典的网络视频，分享了如何通过google、facebook、youtube、twitter、wikibook等平台进行网络策展（curation），只可惜由于相关政治和法律法规的限制，我们只能通过翻墙等非常手段才能够体验这些世界上最先进的网络策展平台，而大陆绝大部分人并没有这种机会。此外，通过会后惠州西湖半日游与黄云龙教授的交流，我对他的了解更加立体了：当游人都在走马观花地游览西湖景区的名胜古迹时，黄教授总是停下来细心拜读苏东坡的诗词，后来的聊天中才知道他以前在台大是文学社的社长，文化修养很高，我也从他那了解了不少台湾风土人情。
与会专家合影留念
另一位令人印象深刻的台湾学者是台南大学数位学习科技学系林奇贤教授，他的长相简直就是台湾即兴歌手张帝及综艺节目主持人吴宗宪的综合体，是一个很可爱、很健谈也很爱踊跃发言的人，还是下一届会议的承办者。钱老师主题演讲后的提问环节，林教授提出了“没有产生经济效益的产品不是好产品”的观点，值得我们好好反思。
台湾政治大学传播学院助教陈圣智博士也是非常可爱的一位先进学者，他在我眼中是一个技术达人，他用adobe after effect制作的视频炫到令人叹为观止，作为年轻学者，他对创造性思维人才培养的思考也同样值得我们去思考。
此次会议还是以教育信息技术专业领域的学者为主，而各专业学科的人则非常少，除了专家学者，到会的一线教师并不多，但也有例外，那就是来自台南市光华女中的化学教师陈恒毅，在我们的要求下，他开通了自己的新浪微博，虽然台湾和大陆相隔的不仅仅是一道海峡，但通过微博我们却可以打破藩篱，保持长期的交流。还有一位来自澳门培道中学的年轻数学教师金鑫也引人关注，他用一系列自主开发的数学软件将抽象、静态的数学转变为交互性极强的演示实验，我非常欣赏他关于教师在当代教育中责任的观点：1.教师应当利用创造性思维去培养学生的创造性思维；2.鼓励学生打破思维定势；3.在细节中体现创造性。关于研究性学习方式，他认为学生不是单纯的信息接收者，更是信息的加工者，我们要有勇气改变单一的老师向学生灌输知识的传统教学模式；教师应为学生设置实验题目引导学生探索、发现、学生在此基础上归纳自己找出的结论并进行演绎，甚至创新，学生由被动接受式学习改变为探索性学习。
在会议期间，我还认识了三个教信学院爱卖萌的本科生，她们主动要求跟钱老师敬酒，还喜欢与林教授合影；认识了北师大硕士毕业，目前在湖南师大网络中心工作的申斐；还有与我一起去巽寮湾看海泡温泉的两个华东师大的女生，一位小女生竟然是博士研究生，她的作品《探究一元一次函数图像的性质》获得了学案设计的一等奖，另一位则是华东师范大学教育科学学院课程与教学系的硕士研究生，她关于STAR Legacy的论文汇报令人耳目一新。
也因为这次会议，让我有幸认识了研究所的优秀毕业生邓璐师姐，她目前在惠州学院团委担任职务，会议期间，我们得到了她的照顾，此外她还做东热情招待了焦建利教授、钱扬义教授和我。
与钱老师、邓璐师姐合影留念
启示与反思：
1.参加这种类型的会议还是很有收获的，最重要的作用在于能与不同地区相关领域的学者进行交流、捕捉灵感，也是建立人脉、牵线搭桥的好机会，比如首都师范大学现代教育技术重点实验室主任王陆教授就在会议期间提供给钱老师云端学习平台的重要信息，也许能成为研究所研究方向和创建平台的一个突破口。
钱老师正在做主题演讲
2.这样的会议本质上属于非官方民间团体组织的会议，在影响力、规格和学术水平上还有提升的空间，查看提交作品的单位和参会个人信息可以看出，本次会议的地域性特征还是比较明显的，在所有参会人员中，中国大陆尤其是广东地区的学者、老师占了绝大多数，而参会学生中也是我校占绝对多数。所以，举办一个会议，要吸引各地区的研究者参与进来，除了增强本身学术水平，还要善于打出品牌，在宣传、特色、组织工作上下功夫。
荣获最佳论文奖
3.应当学习和借鉴先进国家或组织的成功经验，在会务费上实行双轨制，即会务费分专家和学生两种层次，学生参会者只用出专家级的半价或更低费用，若还能报销一定的来回路费，以及以低廉价格提供的学校招待所住宿，我想肯定能吸引更多的年轻学生参会。
4.通过聆听来自的台湾先进学者的报告，我发现他们非常重视版权，只要是在他们的PPT中出现的非本人原创的图片、视频和概念时，他们都会注明出处并附上网络链接地址，反观我们，似乎更信奉鲁迅所说的“拿来主义”精神，比较缺乏对原创者版权的重视，这在今后需要我们足够的重视。
5.本次会议还能为我提供参考和反思，假使让我举办类似的国际性学术会议我该怎么做？人家做的好的地方是不是我也可以做好，人家没做好的地方我是不是能够有所改善？
6.本次会议，钱老师作为主题演讲嘉宾，需要做题为《“游戏化学”与“数字化化学”探究学习》的主题演讲，而此演讲PPT的制作工作就成为了我的任务。如何让一群非化学教育领域的人听得懂、看得明白而且还能产生兴趣，确实需要下些功夫，我花了几天时间做好了初稿，但钱老师又在扣题和树立品牌概念上提出了很多改进意见，由于此汇报是在最后一天进行，所以会议期间每天晚上我都要修改PPT到凌晨接近两点，最后，主题演讲的还是很成功的，我也略感欣慰。通过这样的经历，我又一次深切体会到“想要做好一件事情不容易”这句话的实在了。
7.关于林奇贤教授提出的“没有产生经济效益的产品不是好产品”这一观点我表示赞同，也表示压力山大，产学研一体化进程说起来高级做起来不易。目前，我们研究所的化学教育研究成果和销售方式的确还有很大的调整和改进空间。我的设想是我们的产品必须根据老师和学生的真正且迫切的需求量身打造，在呈现方式上要更经典更精致更精彩，经典体现在玩法的可玩性和上手度，精致体现于出色的美工设计和包装，精彩体现在游戏效果，比如若把该游戏设计为电脑游戏，在打牌时还能呈现出相应的真实实验现象或动画模拟则其效果绝对比单纯的打牌好。在销售方式上，虽然我们有淘宝网这个渠道，但收益转化率太低了，让学生销售扑克牌，店铺装修、产品推广、阿里旺旺在线时间以及邮费优惠上与其他专职卖家还是有很大差距，所以今后的方向一定要从直销变为代销，把产品批发给各网络书店卖家代为销售，各个网络书店都有此商品的话，在检索栏中就显示绝对多数的产品，这样对促进商品销售意义重大，若能与实体书店合作销售也能扩大影响力，但总的来说转化率还是低，最好的销售模式就是准确定位初中化学教师，对于520化学桌游这样的纸牌游戏，我们可以把它的主要功能定位为“超前学习的好材料，攻克化学用语学习难点的好帮手”，之后针对这些老师或是学校进行一系列宣讲活动，再由他们批量推广给学生，而宣讲人最好是初中化学名师，这样信服度就会显著提升。总之，游戏化教学理念在中国推广还是存在难度，如何让老师、学生、家长逐渐接受这一理念，还需我们花更多的精力去探索。
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