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类型：原创来源：520化学网作者/推荐人：黄顺红点击量：841426时间：2012年3月25日 22:31:16

 

                           对物质的量的新认识

                       2011级学科教学（化学）     黄顺红

　　以前作为一名学生自以为对物质的量的理解非常深刻，因为能通过系列计算完成相关的习题，对摩尔，对粒子微粒数，对阿伏伽德罗常数的计算都是运用自如。可是当我们以《物质的量》这一节展开教学设计的时候，我才发现有口难言，有理难明的尴尬。原来从一个讲解的角度，是如此难把一个陌生的化学概念表达清晰，似乎除了硬塞的方式还是只有硬塞的方式，除了死记硬背还是死记硬背。

　　为了把《物质的量》这个教学设计的更为完善，我们几个同学在一起好好研读了课本，查找了相关的教案，还把自己做家教时候的一些经验拿来分享，这些工作让我们了解到了这个化学概念的重要性，教学难点，以及教学意义。就这样，我们带着自己的想法，本周四在天桥边的草地山展开了我们第一次的模拟讲课。

　　万事开头难，第一次的模拟讲课虽然比较凌乱，大家都还没有完整的讲解思路和讲解过程。但是当中的很多点子已经让大家的思维有了大大的扩展，比如使用“打包”来引出阿伏伽德罗常数的概念；使用“宏观与微观的桥梁”来明确学习的目标；使用“别学习概念别做题”的模式来加强对概念的理解；使用“提问的方式”来引导学生对概念的思考等等。我们还从大家讲课的语言，声调，新课的导入方式，整个逻辑安排等等细节进行了交流。

　　其实每个讲师是带着自己当初学习这个概念或者目前对概念的认识来讲课的，所以我们每个人都会有一些自己的想法和观点。这也正如我们的学生是带着自己的经验和学习理解能力来听课的，对我们的讲解过后的吸收及消化各有各的不同。我们很难从好与坏的角度来评判那种方式是最合理，最有效，最优秀的。但是这种集思广益的模拟形式能让我们听到来自局外的声音从而更好的完善自我的设计，也能够使得自己的想法得到最有力的反馈。

　　现在我对《物质的量》这一课有更深刻的认识，我理解为什么要精心设计相关情景导入，如何把物质的量的概念更为生活化的介绍给学生，并且在教学中巧妙的安排相关练习，留下相应的思考空间等等。老师曾经告诉我们：百闻不如一见，百见不如一听，百听不如一练，百练不如一辩。这些我都开始慢慢有所体会，我们除了要听别人的，也必须自己亲自体会，还需要围起来各抒己见。很庆幸我找到了这样一个学习共同体，我一定要抓住机会弥补我教师技能学习上的不足。