| 类型：原创 | 来源：谢敏 | 作者/推荐人：谢敏 | 点击量：814735 | 时间：2011年10月16日 9:00:11 |
关于上课 2010级研究生 谢敏 再次走上讲台，虽说学生是不同的，可没有本科时上课的的新鲜感，这一次安排上课，多了点淡定，上课前还能跟老师闲聊几句，少了些紧张感，很感谢感谢曾老师提供机会，让我找回上课的感觉。 先从备课说起，跟曾老师协调好上课，明确了《影响化学反应速率》课题，分为三个课时，第一课时是从微观上去解释各因素对化学反应速率的影响，第二课时是从宏观上去讲述各因素对化学反应速率影响的注意事项，第三课时是学生实验，加强学生对影响因素的感性认识。我负责第一课时，教学目标主要有两个，一是学习有效碰撞理论，二是利用该种理论去分析外因对化学反应速率影响的本质原因。这一课时内容比较抽象，所以较多的采用类比的方法，比如在讲解有效碰撞的条件，联系生活中的成功投篮的必须具备力度和取向条件，类比得到分子的有效碰撞也具备两个条件反应才可以发生，例如在分析催化剂对反应速率的影响，可以列举生活中的爬山，由于在爬山中发现隧道，降低了爬山的难度，使得更多的人能越过高山，引出使用催化剂是由于改变了化学反应途径使得活化能降低，能让更多的普通分子变成活化分子，提高了活化分子百分数，从而提高碰撞频率，提高反应速率。以上的例子来源于生活，简单明了，却能使学生容易接受，帮助理解抽象的概念。 关于上课，指导教师评价：好的方面是：思路清晰，板书好，时间安排恰到好处，不足之处：激情不足，这与个性有关，而且跟个人生活阅历也有关系，这一点我相信可以在以后的实践中慢慢寻找。个人觉得还有不足之处还在于对细节的处理，对于某些知识的处理，比如讲解为什么有效碰撞的频率跟单位体积的活化分子数的关系，这一点最好用图示法进行讲解，学生容易接受，同样数目的活化分子数放在体积小的容器中肯定碰撞的几率大，让学生有个直观且理性的认识，另外语言要注意精练易懂，因为对象是高二的学生，理科思维要更加凸显，更多的讲究逻辑关系。 物电的同学刚好也上了课，与她交流受益匪浅，她带高一，尽管没有走进她的课堂，可听到她给我的讲解，我甚是欣赏，因为她的语言和所举的例子生动有趣，她的某些观点我是赞同的，同样一个教学设计，要想把课上得充实且有趣，语言表达方式和教师的精神状态都很重要。 关于上课后的感想：深刻体会到学生的不容易：科目多，备好课，优化课堂上的学习效率，减轻学生的学习负担非常关键；一天的课时多且杂，怎样让学生在课堂上不那么累，这也是我该考虑的问题，创设轻松愉快的课堂氛围也是必要的。
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