| 类型：原创 | 来源：黄顺红 | 作者/推荐人：黄顺红 | 点击量：816857 | 时间：2011年9月18日 13:01:16 |
站在孩子的角度学习
2011级学科教学 黄顺红
我家和小强住在一个小区，他妈妈知道我休息在家，带着小强，对我说：“
小强小时候是在老家上学的， 4年级来到这里后学习不适应，还留过级，成绩很不理想。结合他的情况，我想当然的为小强制定了一套“完美”的强化辅导计划，每天10个简单计算题，采取做题和讲解相结合的方式全方位攻克数学基础弱点，一周一次小作文提升孩子语言表达能力。
几天下来，我崩溃了！这孩子连乘法表还不会背，除法不会做，对分数小数是完全没概念。一遍遍的讲解对他和我都是一种折磨，数学这座大山，他还站在山脚原地踏步。“难道小强真是一个笨小孩？”我很不情愿这样想。
正当我思索着新的教学方法时，期待奇迹降临时。小强抬起头，带着那充满疑问的眼神对我说：“老师，数学是谁发明的？你说，如果这个世界要是没有数学，那该多美好呢？”我的心突然抽搐了一下，我突然意识到数学对这个孩子的心灵构成了如此大的负担，他是恐惧，厌恶，抗拒，却无奈，挣扎。我赶紧回答：“如果没有了数学，那我们怎么花钱去买东西呢，生活是离不开数学的啊。”
暂时堵住了小强的疑惑，但我却陷入了久久的沉思。作为老师，我们总是在教学手段，方式，手法，甚至语言描述，逻辑结构上精挑细琢，殊不知在本质上，孩子就对学习这个事情产生了怀疑，我们认为一切有意义的事情，在孩子的眼里都显得那么的无用与沉重，他感受不到学习的价值，感受不到学习给他生活带来的改变，那一切又一切的教学与辅导都是徒劳的。
翻开小强的作文本，他写了篇《给爸爸妈妈的话》，他写道：“爸爸妈妈我知道你们工作很辛苦，也知道你们想让我考上大学。可是你们知道我每天有多累吗？你们知道我每天做题做到手都痛了吗？”
看到这里，我充满了自责，我以为那10个计算题只是一项轻松的功课，没想到他却做到了手都痛，做到身心疲惫。很多时候我们老师觉得是简单的东西，在孩子的程度上却是“蜀道难，难于上青天了”。因此教学当中，我们要协同孩子的承受能力，盲目的增加负担只会适得其反。
学习是痛苦的，但每天下午去游泳的时刻却是欢乐无比的。小强告诉我，他学游泳学的可快了，几天就学会，看着他在游泳池里开心，微笑，放松，愉快的游来游去，我这才找到一个真正属于还在童年孩子的表情。回想起自己从高中到现在学游泳还没学会，真是自惭形秽啊！在游泳领域小强不也成了一个聪明的小孩吗？
也许笨和聪明只是标准不同而已，每一个孩子都有自己值得骄傲和让人崇拜的小天地，作为老师的我们往往忽略了他们心灵的感受和需求，把痛苦无情的一次次强加在他们的身上，用我们的期许，希望绑架了孩子童年的快乐，用我们的思维，固守的理念剥脱了孩子享受学习的可能。
站在孩子的角度去学习，我们应该学会停下脚步，跟在孩子后面，用孩子的眼光看待生活，用孩子的语言讨论学习的必要性，理解他们的认知水平，培养兴趣，挖掘优点，让他们意识到学习是有价值有意义的，让他们清楚自己的优势勇敢自信的面对生活，这比讲解知识本身更重要。
小强是个未完的案例，我将悉心守候他每一天的变化…… | ||||