“游戏化学习”变革化学教育实践——华南师大钱扬义教授带领本科生团队于广州市第一一三中学开展《玩转“520化学桌游”》进课堂活动

01『引言』

       《化学游戏教学》课程是对于化学（师范）专业学生开设的一门学科教育选修课程。本课程依托钱扬义教授工作室18年的研发成果——《玩转“520化学桌游”》，指导学生系统地了解化学游戏教学的基础知识与相关理论，并在此上指导学生们设计出适合中学生的化学游戏课程，前往签约基地学校进行实践，通过“游戏进课堂”的实践活动，增进学生对化学游戏教学的理论认同和情感认同。

图1 广州市第一一三中学与华南师范大学钱扬义教授教学团队进课堂合作意向书

02『课程特色』

       本课程有两大特色，一是开设线上辅助SPOC课程《化学游戏教学》，该课程凝练了化学游戏教学的理论指导、课例点拨、实践机会与资源支持，同时已形成了完整的线上线下相结合的混合式教学系统和作品开发模式。线上课程以获得广东省科技计划项目和广州市科技计划项目的支持，也获得了校级质量工程建设项目的支持，并且获得“广东省本科高校在线教学游戏课程案例”一等奖。二大是进行“游戏进课堂”实践，以下为2023-2024学年第一学期钱扬义教授带领游戏班学生进课堂实践的报道。

图2 《化学游戏教学》SPOC荣获“广东省本科高校在线教学优秀课程案例”一等奖

03『实践报道』

       为落实课堂教学成果，提高学生对化学学科的兴趣，2023年11月25日，华南师范大学钱扬义教授带领游戏班36名华南师范大学化学（师范）专业本科生，来到了广州市天河区广州市第一一三中学进行了一场别出心裁的“520化学桌游进课堂”教学活动。活动旨在激发初二学生对化学的好奇心，认可“化学有趣”的内核，同时为突破初中化学用语教学中面临的三大难题——化学符号多、记忆规律少、学习时间短提供了切实可行的破解思路。

       本次520化学桌游进课堂活动以钱扬义教授工作室研发的最新版《玩转“520化学桌游”》为设计基础，结合初二学生的学情特点，选择了“520化学桌游”中的化学骰子为主要教学工具，将化学中的知识点——阴阳离子的识记和物质的分类与命名与化学骰子游戏相结合，开展了趣味盎然的化学游戏课堂。活动分为两个部分，分别由本科生张佳韵以及陈舒仪主讲，由其余的34位来自不同小组的同学担任助教，为广州市第一一三中学的学生们进行教学。

       张佳韵同学的课堂以“化学魔药”为主题，将课程分为“认识魔法药物”“配制魔法药水”“识别魔药功效”三大板块，借助阴阳离子骰子和魔法药物卡片，由浅至深地带领同学们认识阴阳离子、物质分类和物质命名，最后通过激烈的“学院杯”抢答赛强化学生们对本课程内容的理解。此次游戏课堂中，学生们课堂参与度高，互动感强，不仅提升了对化学学科的学习兴趣，更是对新概念新内容——阴阳离子的认识和物质的分类与命名——进行了有效学习。

图3 张佳韵同学为同学们讲解课程

       陈舒仪同学的课堂以“魔法学院”为主题，将课程分为“学生档案建立”“结对机制”“分院仪式”“学院杯比赛”四大板块，依次反映了认识离子、物质组合、物质分类以及学习评价四个部分，在游戏过程中，同学们以“学院学员”身份投入其中，课堂参与度高，互动感强。并且在最后的学院杯比赛中，同学们更是代表各自学院出战，大展身手。

图4  陈舒仪同学为同学们讲解课程

       本次由钱扬义教授带领华南师范大学化学学院本科生开展的“520化学桌游进课堂”活动圆满结束！衷心感谢广州市第一一三中学的大力支持、感谢初二来自各个班级优秀学生们的积极参与、感谢中学相关工作人员的后勤保障工作。本次520化学桌游进课堂活动的成功举办，不仅向尚未接触化学的初中生们呈现了化学世界缤纷多彩，妙趣横生的冰山一角，为将来的化学学习打下牢固的基础，激发其对化学的兴趣，也为华南师范大学化学游戏教学的本科生们提供了宝贵的实践经验，真正走入了初中课堂，为化学游戏的发展贡献出了属于自己的一份宝贵力量！

图5  钱扬义教授和授课同学与课堂优秀学员合影

图6  游戏进课堂活动合影

04『课后点评，总结提升』

       课程结束后，两位课堂主讲人都对此次游戏课程实践进行了反思。

       张佳韵同学认为游戏课程的优点是通过游戏情境的合理设置将各个教学环节紧密相连，同时有效提升同学们在课程中的参与度与积极性。不足之处在于未把握好课堂时间致使讲解时间过长，压缩了一定的游戏时间，同时知识量大，对于离子认识的部分节奏偏快，同学们难以在有限的时间里对相关知识进行吸收。

       陈舒仪同学认为亮点部分在于进行了情景化教学的设计，能使学生带入其中，提高课堂参与感，其次就是整体设计以任务导向，步步推进，以讲练结合的方式进行教学；不足之处在于课堂时间没有把控好，讲解部分仍太过冗杂，导致学生最终游玩时间太少，并且在最后的抢答环节并没有顾及全体学生，应多注意后排学生的反应等。

       同时，游戏班各组同学也对陈舒仪同学的授课进行了点评。碱组代表叶权毅同学认为本节课以魔法主题贯穿课堂，各个环节之间紧密联系，能够很好的引导学生融入课堂。但还存在以下几个问题，首先是课堂过于活跃，影响教学效率；其次是有些环节设计有些生硬，如学生直接根据魔法结对咒回答问题，很难评价学生是“学会了”还是“找到了”；盐组代表廖梓煜同学认为本次课程在讲解离子时有兼顾十一种基础粒子中一些比较特殊的离子，能为学生树立特殊例子和一般规律。另外，在物质合成环节展示各离子的合成表对于课上学习和课后复习都有很大帮助。但是也存在课程游戏时间较短、教学评价环节少的不足，因此他建议增加学生动手书写等环节。

图7  陈舒仪同学对“魔法学校”课堂进行评价

       氧化物组代表周锐邦同学认为本节课较为贴合初二学生的理解程度，课堂上学生反馈很好，学生课堂参与度高。在情境上引用花草类药物，使较为死板的知识点生动化，学生理解容易；单质组代表陈璧瑜同学认为通过游戏，学生们不仅学习了化学知识，还能提高了团队合作和解决问题的能力。同时借助“化学魔药课堂”的新情景，将讲练结合，让学生在“玩中学”，带领学生由简到繁的逐步认识十二个基本阴阳离子。但同时课程仍存在许多问题，如：在课程设计时没有构建认知模型来辅助学生进行思考；没有即时地、分步地进行讲练结合，学生玩游戏、丢骰子的时间太少；在上课时也未能很好地关注到后排里性格内敛的同学，应该在课堂中此类同学多加以照顾，注重引导。

图8  张佳韵同学对“化学魔药”课堂进行评价

       最后，钱老师也对本次实践进行了评价：他首先表扬了两个课程的整体情况，肯定了讲练结合的授课模式，但同时钱老师提出教学过程中要基于一个基础的认知模型，并注重引导学生对新知识的自我探索，注重知识迁移。此外，板书也不可忽视，在日后的化学游戏教学的设计上要强调板书对知识的梳理作用。最后，在具有“抢答”性质的游戏环节中，要留意后排同学的参与情况，同时在机会均摊时要照顾积极性高的同学的心理情况，让每位同学都能在化学游戏课堂中都玩的开心，学的开心！

图9  钱老师对此次“游戏进课堂”实践活动进行教学点评

05『开发教学资源，录制SPOC课程』

       2023年12月12日和12月19日，游戏班的36位同学走进微课录制室进行小组游戏化课程说课视频的录制，从教学背景、教学目标与评价目标、教学过程、游戏的亮点与价值方面介绍小组的教学设计，学习慕课的制作与加工，体会教学资源的开发过程，凝练学习成果。

图10-13  同学们进行慕课的录制

       科学家组的陈舒仪、朱宗均、谢子凡组成的魔法导师组围绕他们设计的《化学魔法学校》课程进行说课。陈舒仪同学表示，非常感谢《化学游戏教学》课程，第一次体会到线上课程的录制流程和准备，增长了自己的说课稿撰写和教学视频录制经验。

       单质组的张佳韵、陈璧瑜组成的花草魔药组围绕她们的《走入化学物质的魔药世界》课程进行说课。张佳韵同学表示，很高兴当初坚定地选择《化学游戏教学》课程，在这门课程上获得了许多实践机会，学习到了众多难以在课堂外所学到的知识，这次录制慕课的实践也让自己体会到了从攥写脚本，到最终视频剪辑的录课流程，提升了说课能力，丰富了课程录制的经验。

06『结语』

       2023年《化学游戏教学》课程，围绕“会文献综述”、“会玩化学游戏”、“会教化学游戏”、“会改造和设计游戏”、“会用游戏教学”、“会开发教学资源”的“六会”教学目标，开展了丰富的实践活动，提高了本科师范生的文献撰写能力、创造力、教学设计能力和讲授能力。同学们会努力将课程所学运用到未来的教学实践当中，争当新时代的优秀师范生。

图14  全体游戏班成员与钱教授、助教合影