科大讯飞：以人工智能助力教育数字化转型

       近日，世界数字教育大会在京举办，本次大会主题为“数字变革与教育未来”。科大讯飞携智能网评系统、讯飞智慧窗、京师书法、AI创新教育等产品参加“数字化教育装备应用博览会”，展示科大讯飞在教育数字化领域的应用实践。

       此次世界数字教育大会，经党中央、国务院批准，由教育部、中国联合国教科文组织全国委员会共同举办。科大讯飞董事长刘庆峰受邀参加大会的“数字化赋能基础教育变革”主题论坛。当前，中国教育信息化正从简单应用走向信息技术与教育的深度融合，科大讯飞深耕智慧教育领域19年，紧跟时代命题，从教学空间、教学过程、教育评价、教育治理等四个方面，以人工智能助力教育数字化转型。

科大讯飞董事长刘庆峰在世界数字教育大会平行论坛上作报告

教学空间数字化：处处可学 时时能学

       传统的教学空间是固定的时间、固定的教室。

       教育数字化背景下，一方面，教学资源数字化，打破时空限制，无论何时何地，都可以学习好的课程，客观上也促进了教育公平。

       在广西壮族自治区南宁市兴宁区，乡镇学校的山区教学点，音乐课、美术课师资不足，课程开不起来，区教育局统筹规划，利用科大讯飞双师课堂，乡镇中心小学结对帮扶教学点，以一拖二或三的形式上课，偏远教学点的孩子也能享受到优质的教学资源；在山东青岛市西海岸新区，城乡师资力量不均，区教育局遴选区域优质教师，开设线上名师公益课堂。一年半的时间，开发了3000余个课程资源，惠及120余所学校。

       另一方面，智慧课堂等产品，让学校教学等基础设施得以信息化。

       这样一来，教学过程的数字化顺理成章。

教学过程数字化：个人画像 因材施教

       传统的教学过程中：课前，老师备课写教案；课中，老师讲学生听；课后，布置全班作业，批改反馈——教学以老师为中心。现在，依托人工智能、大数据等技术的智慧课堂：课前，老师根据学生们线上预习的情况，结合重难点进行备课；课中，老师通过讯飞智慧窗可以调取音视频等多种资源，帮助学生理解知识点，还可以和每一位学生互动，及时掌握学生学习情况，调整讲解策略；课后，由于每个学生的课堂掌握程度不一样，老师还可以针对性布置作业——教学以学生为中心。

       广州市第五中学是智慧课堂应用的样本。应用大数据精准教学系统和智慧课堂，学校的语文、数学、英语、生物等多个学科打通课前、课中、课后的数据，打造了学校专属数据库，考情分析、学情数据、校本作业、校本试卷等海量资源不断丰富，多维度标签在精准教学系统内茁壮成长，建立起强大的校本资源库。

       郑州市第四十九中学的智慧作业也是一个特色案例。学校创新精准作业指导模式，应用大数据精准教学系统和智慧作业解决方案，从作业布置、批改、讲评到课后测试训练、阅卷、统分、再到学情分析等环节，形成了精准“练-批-讲-练”的课后作业模式，进而灵活、动态地调整教学方向。

       智慧课堂、智慧作业、智能评卷等，让教学过程数字化，真正实现因材施教和个性化学习。值得一提的是，这些技术也应用在智慧体育、智慧书法、智慧心育等产品和方案中，科学助力学生全面发展。

科大讯飞智能评卷分析系统参展“数字化教育装备应用博览会”

       教学过程中的数据，作为老师和学生评价考核的依据，让教学评价不再仅仅以考试为依据，教育评价数字化得以实现。

教学评价数字化：综合评价 五育并举

       过程性数据采集、分析，使得对师生的多维度评价得以实现。智慧体育、智慧心育、智慧书法、人工智能创新教育等产品，又能助力开齐、开足素养课程、信息课程，助力五育并举。

科大讯飞人工智能创新教育产品参展“数字化教育装备应用博览会”

       绵阳市涪城区杨家小学应用科大讯飞“五育学生评价系统”，为全校560名学生都建立了个性化学生成长档案。老师、食堂师傅、清洁阿姨、门卫叔叔都是“评价员”。随手捡起垃圾，清洁阿姨可以给个赞；有礼貌，门卫叔叔可以给个赞；不浪费食物，食堂师傅可以给个赞……家长也能时时看到孩子的表现，德育评价不再只是期末的几句评语。

        杭州市萧山区教师发展学院则将过程性评价用在教师发展里。利用教师全息画像系统，萧山区建设了教师培训大脑项目，9个片区、290所学校参与到项目中。项目借助大数据打通了省教师培训管理平台、杭州市机构编制实名制系统等数据，同时借助AI技术，如OCR图像识别，伴随式的采集教师阶段性的证书等成果数据，沉淀形成了教师培训档案信息库。项目还复用省级培训管理平台评价模型，对培训信息进行过程性监测，为区域管理者做到了精准制定年度培训计划；复用教坛新秀评价模型，出具教师群体培训观测报告和教师个人培训观测报告，为教师个人提供了发展规划助手。2022年7月，萧山区的教师培训大脑项目成功入选了浙江省教师教育创新实验区建设项目。

       所有过程性数据实现汇集和分析，又给教育管理者提供了依据，并能形成数字化的管理资源，精准的教育治理也得以实现。

教育治理数字化：顶层设计 协同推进

       教育数字化转型过程中，树立教育数字化意识、推进教育新型基础设施建设和资源建设、构建数据驱动的教育治理新模式一样重要。

       由科大讯飞承建的上海长宁教育数字基座项目是一个典型案例。数字基座分为区校两级，通过规范入口和标准化数据破除校级间数据孤岛，实现校级数据联通、优质资源共享等，促进区域教育优质均衡发展。目前全区106个教育单位和近6万名师生全部接入基座，实现全区人员统一认证、组织机构统一管理，学校、教师、学生相互连接，打破时空限制。另外，长宁各高中共同建设的数千个学科教学微课视频和十几门特色课程资源接入基座，并连接了市级基座和国家智慧教育平台的优质资源，实现多级优质资源共享。基座为学校提供了21个原生应用，覆盖了智慧校园主要业务场景，政府、企业、教师等多方主体又开发、改善与共享了150余个应用。

        这样一来，就有效实现资源、数据和应用在区校、校间的多级流转、有效复用与迭代优化。

       科大讯飞深耕智慧教育领域19年，一直伴随着教育信息化的发展，已经在全国5万余所学校同步应用。教育数字化转型是教育信息化的特殊阶段。以人工智能助力教育数字化转型，科大讯飞智慧教育案例或许可以给人以启示。