【回顾】华南师大钱扬义教授在2022年全国化学数字化实验教学应用交流与培训分享如何将手持实验案例转化为教学课例
 

       数字化实验是信息技术应用于化学教学的重要途径。2022年12月10日，为推广数字化实验和提高数字化实验应用水平，南京师范大学《化学教与学》杂志社与化学数字化实验研究中心联合举办了2022年全国化学数字化实验教学应用成果交流与培训暨“威尼尔”杯数字化实验创新设计及教学应用比赛复赛展示活动。本次培训以线上直播的形式开展。

钱扬义教授讲座分享

       华南师范大学化学学院钱扬义教授受邀出席本次活动，并以“将‘实验案例’转化为‘教学课例’实现数字化实验育人价值”为主题进行汇报。本次汇报共四个环节，分别为“话说报告”“问题提出”“解决案例”“几点心得”。

图1 钱扬义教授出席活动

图2 钱扬义教授汇报目录

一、话说报告

       讲座伊始，钱教授从汇报的目的、汇报的主要内容、24年手持技术数字化实验研究发展故事、汇报案例四个方面对报告进行简要的说明。

       钱教授简单讲述了汇报目的“践行三个要求”以及从1998年多现象演示实验设计至今构建的手持技术“335”育人体系发展的故事，并且提出本次分享将会在传统钠与氧气反应实验基础上，融入手持技术数字化实验，促进教师对手持技术实验转换成教学课例、赋能育人价值的认识。

图3 钱扬义教授汇报主要内容

图4 践行三个要求

二、提出问题

       结合本次汇报主题，钱扬义教授就如何将“实验案例”转化为“教学课例”实现数字化实验育人价值提出四点问题。

图5 问题的提出

三、问题解决

       针对第一个问题如何进行教学设计，钱扬义教授以华南师范大学附属中学陈德成老师在本科阶段运用“‘3×n’问题解决教学设计范式”将手持技术创新实验案例转化为第十届东芝杯教学技能创新大赛获奖课例作品——《金属钠与氧气》为解决案例进行分享。

       将实验案例转化为教学案例首先要以核心素养为导向进行教学设计，在情境中提出问题、在活动中解决问题、在应用中评价问题，通过问题链层层递进。手持技术数字化实验结合传统实验进行“3×n”的教学在实验前、实验中、实验后均有关键点需要教师注意。

图6、7 手持技术实验案例

       钱扬义教授以威尼尔传感器为例，介绍手持技术的组成、特点、功能解决问题二。

图8 威尼尔传感器特点

       针对问题三手持技术实验解决哪些化学难题，钱扬义教授推荐了于2021年4月出版的手持技术最新成果——《手持技术数字化化学实验教学研究：理论构建与创新实践》，本书系统梳理了手持技术数字化实验课可解决的化学难题，并且指明了实验所需要的传感器。本书创立了系统化的“实验开发、实验教学、实验应用”的教学理论，并通过大量的实践，归纳出相应的开发策略与教学应用模式，以指导教育教学、教研、培训等实践活动。

图9 手持书封面及购买二维码

       为了切实解决实解决问题四——“如何学习手持技术实验”，钱扬义教授推荐了可搭配手持技术书学习的中国大学慕课《化学教学论手持技术数字化实验》 。本慕课汇集了钱扬义教授团队的多年研究成果，整个学习共四环节：“读中学”“看中学”“做中学”“论中学”。

图10 化学教学论手持技术数字化实验慕课宣传海报

、

       钱扬义教授指出教育工作要有教学成果，形成“做一件事，形成8个成果”的理念，即一堂公开课要完成八个微研究，形成一系列研究成果，即“1+8套餐”，包括文献综述、教学设计、讲课PPT、说课PPT、学案、五点量表、微课和教学论文。

图11 “1+8”套餐内容

       为了能让多年来的研究成果高度凝练并作更好地推广，更好地服务于研究型教师的培养当中，教师能更好地将教学课例转化为教学成果，将“研、教、学、训、广”进行一体化，将案例与课例联系起来，钱教授向各位教师推荐了具有里程碑意义的《“1+8”套餐——深度教研的理论与实践》培训教材。该教材入选教育部“国培计划”十周年优秀典型培训实践案例。

图12 《“1+8”套餐——深度教研的理论与实践》封面及购买葵花码

四、研究心得

       钱扬义教授分享了24年数字化实验研究心得：（一）在传统实验中融入数字化实验开发新的案例；（二）实验案例通过“3×n”教学设计形成教学课例，实现育人价值；（三）把每一个教学课例形成八个微研究，把研究形成实验教材；（四）将实验教材的成果化转变为课程，尤其是在线开放课程，实现广泛的育人价值。钱扬义教授指出，手持技术数字化实验能点燃教师的教学研究热情，是教师专业成长的助推器。

图13 汇报心得

       钱教授将手持技术数字化实验领域24研究凝练构建成“335”数字化实验育人体系，通过一个演示实验到一个体系，助力培养研究型教师。2022年6月1日，中国教育报对钱扬义教授高新实验技术赋能化学深度学习专题报道。

图14 “335”手持技术数字化实验育人体系

       在本环节的最后，钱扬义教授用一句话概括了自己24年来的研究感受：“技术改变教育，教育改变人生”。手持技术改变了钱教授的人生，V杯赛改变了很多教师的人生、中学生的人生。

图15 钱扬义教授24年研究心得

报告总结

       《化学教与学》副主编、南京师范大学王炳祥教授在最后分享了他对钱教授汇报的两点感悟：首先钱教授的讲座对于教师如何将一个实验案例转化为教学课例展示得非常具体，富有启发性；二是实用性很强，教师既需要关注教学也需要有教学成果，钱教授在讲座中提到教师要深入思考不断完善课例，通过“1+8”套餐的研学，将教学课例转化为成果。

图16 王炳祥教授分享心得