| 类型：原创 | 来源：520化学网 | 作者/推荐人：王梓成 | 点击量：194102 | 时间：2022年1月24日 15:56:57 |
华南师大钱扬义教授受福建省柔性功能材料重点实验室邀请在厦门大学作手持技术数字化实验24年研究成果推广讲座
2022年1月12日16:00，福建省柔性功能材料重点实验室邀请华南师范大学钱扬义教授前往厦门大学分享手持技术数字化实验24年研究成果，开展“从传统实验演示与设计到手持技术数字化创新实验”的主题讲座。本次讲座形式为线上线下混合式（即腾讯会议直播+厦门大学线下报告厅）。厦门大学物理实验教学中心、厦门大学化学国家级实验教学示范中心、厦门第一中学、厦门科技中学、厦门实验中学的领导和教师代表出席了此次讲座，讲座受众面广，反响十分热烈。老师们纷纷感慨钱教授的分享干货满满，受益匪浅。
图1 讲座海报
一、两大案例授以鱼
图2 钱扬义教授介绍教学案例
图3 参会教师观看教学案例视频
钱扬义教授给大家展示了两个东芝杯大赛获奖案例演示视频，分别是第九届东芝杯二等奖作品《焰色反应》和第十届东芝杯“东芝创新奖”与二等奖作品《金属钠与氧气反应》。以精彩的课堂演示与课程设计，带领各位老师“例中学”——通过具体的教学案例认识手持技术数字化实验的应用价值。
图4 “焰色反应”的传统实验与创新实验对比
图5 “金属钠与氧气反应”的传统实验与创新实验对比
在多年指导东芝杯教学技能创新大赛的过程中，钱扬义教授形成了自己独特的“3 × n问题解决教学设计”思想。随后钱教授以此为基础讲解了如何将手持技术数字化实验运用于实际的课堂教学中，通过对比教材传统实验与手持技术数字化实验，突出了手持技术在化学教学中的应用价值与功能，并强调一定要更加注重在教学过程中促进学生对学科本质的理解和深度学习。
图6 “3 × n问题解决教学设计”思想
图7 教材传统实验与手持技术数字化实验的对比
二、一书一课授以渔
那么又是如何开发和设计新的手持技术实验呢？对此，钱教授为各位老师提出了两大法宝“一本手持技术书”和“一个手持技术慕课”。 “一本手持技术书”是指钱扬义教授主编出版的《新型实验22年的探索：手持技术数字化化学实验教学理论的创立与实践》新书。本书着手于手持技术与教学的应用与研究，重点解答手持技术实验解决哪些化学学习难题。
图8 《新型实验22年的探索：手持技术数字化化学实验教学理论的创立与实践》新书分享
图9 《化学教学论手持技术数字化实验》慕课分享
“一个手持技术慕课”是指钱扬义教授在中国大学MOOC开设的《化学教学论手持技术数字化实验》慕课。慕课聚焦于学习者手持技术数字化实验技能和教研能力的培养，内含丰富实用的初高中化学实验案例，并提供了手持技术数字化实验的实验开发方法与论文撰写技巧。参与讲座的老师纷纷表示两大法宝作用巨大，解决了他们想学习新技术但是没有路径的困扰！
图10 参会教师深受启发
三、深受启发竞发言
钱教授的精彩报告，引起各位老师们对手持技术数字化实验的极大兴趣。在参与讲座的老师中，既有大学老师，也有中学老师；既有初次接触手持技术数字化实验的老师，也有做过相关方面研究的老师。讲座过后，各位老师们豁然开朗，都表示意犹未尽，与钱教授进行了热烈的交流分享。
图11 讲座后的热烈交流
图12 钱教授在专著上亲笔签名
图13 教师感想
以下是部分代表老师的现场发言感想： ①苏老师： 通过观摩两个案例我认识到传统实验改进方法的多样化，利用小型化的数字传感器可以为学生呈现数据证据，培养学生的证据思维，引导学生从依据实验现象认识焰色实验上升到定量思维认识焰色现象的本质。同时，手持技术数字化实验也符合高考命题趋势中的数据、曲线分析。
图14 苏老师现场发言
②李老师： 钱老师分享的的两个教学案例让我深有感触，手持技术数字化实验突出了实验曲线过程与宏观现象的对应，促进学生认识实验中的微观变化，给予学生相应的数据证据。同时，钱教授的讲座也启发了我——在燃烧系列实验的基础上还可以引入温度传感器，对实验进行拓展创新，如测量不同元素形成气化原子，显现焰色现象的对应温度。
图15 李老师现场发言
③杨柳副教授： 非常感谢钱教授为我们带来既有深度也有高度的讲座分享，这对我大学本科实验教学有所启发：手持技术数字化实验的引入，使得现象型经验型的传统教学转变为数据型证据型的创新实验教学。让学生深刻认识到数据采集的过程，科学问题的解决过程，加深对原理规律的理解，数据图表的认识。同时钱教授展示的教学案例呈现了系列化实验，体现串联优化实验的过程，将研究思维的渗透在实验设计中。
图16 厦门大学化学化工学院杨柳副教授现场发言
本次讲座在意犹未尽的讨论声中结束，钱教授对各位参会的领导教师表示感谢，并将本次的讲座内容总结为“课堂教学有效果，课堂教研有成果”。
此外，厦门大学物理科学与技术学院林昶旭教授邀请钱扬义教授参观了厦门芯曙光科技有限公司，展示了公司具有知识产权的产品“分子打印机”与“流动化学合成仪”两台样机。钱扬义教授给予了高度评价并给出了许多宝贵的建议。
图17 钱教授参观样机
此次活动交流不仅提升了一线教师的个人专业素质，更进一步促进了手持技术数字化实验研究成果在厦门基础化学教育的推广与发展。林昶旭教授也感谢了钱扬义教授对交流活动的大力支持。本次交流活动最终圆满结束，顺利落下帷幕。
四、相关教学资源分享
1、手持技术数字化实验培训教材 《手持技术数字化化学实验教学研究：理论构建与教学实践》一书系统梳理了手持技术数字化实验22年发展脉络及研究成果，创立了系统化的“实验开发、实验教学、实验应用”的教学理论，并通过大量的实践，归纳出相应的开发策略与教学应用模式，以指导教育教学、教研、培训等实践活动。为适应信息时代下教学方式的变革，响应新形态立体教材建设，钱教授将多年的研究成果开发成中国大学慕课“化学教学论手持技术数字化实验”，切实解决“中学教师不会用、师范院校匮乏、实验慕课存在缺口”的应用与推广问题。可与中国大学慕课“化学教学论手持技术数字化实验”配套使用。欢迎大家扫码购买。
图18 《新型实验22年的探索：手持技术数字化化学实验教学理论的创立与实践》封面
图19 《新型实验22年的探索：手持技术数字化化学实验教学理论的创立与实践》购买二维码
2、手持技术数字化实验慕课（公益慕课） “省级在线一流课程”——《化学教学论手持技术数字化实验》慕课由钱扬义教授主持，旨在全面解剖分析手持技术数字化实验的开发设计、教学应用与论文凝练等内容，提供丰富实验案例资源与实用论文写作指导，帮助各位化学教师成为教育信息化时代下的创新型人才。欢迎大家扫码加入。
图20 第五期慕课海报
图21 扫描二维码参与慕课学习
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