心灵速递
类型:原创来源:520化学网作者/推荐人:温金菊点击量:82154时间:2022年1月5日 17:21:43

钱扬义教授研究生温金菊同学在广州市铁一中学实习期间应用“520化学桌游”开展初三复习课活动

 

 

引言

 

       “520化学桌游”是化学游戏化教学的典型代表,能帮助学生更好地感受化学的精髓,激发学生的学习兴趣,通过游戏的形式突破化学用语学习的难题,在学习动机激发、能力提升、情感态度与价值观培养等方面具有独特的教育价值,切实培养学生的化学学科核心素养。

       “双减”政策下,实现教学“提质增效”的关键在于课堂的活化,以改善教学环节为切入点,改变传统的机械学习方式,以学生为主体,创设高效的学习情境,构建乐学善思的课堂。化学用语是初三阶段化学教与学的重点和难点,该主题内容的学习具有知识多、时间短、记忆难的特点。钱扬义教授的大四准研究生、在铁一中学进行教育实习的温金菊同学运用导师华南师大钱扬义教授团队研发的“520化学桌游”进行了初三化学用语复习课的设计。通过复习课中设置的一些有趣、限时的游戏活动,巧妙结合学生的无意注意学习与有意注意学习,能让学生快速认出、读出和写出各类繁杂、抽象的化学用语。

 

 

课堂回顾

 

        温金菊同学运用“520化学桌游”的教材教具,在课堂上围绕着初三上学期的化学用语进行专题复习教学,以桌游、竞赛的形式组织学生参与、互动、生成。在活动中带领学生运用、归纳、总结化学用语,促进学生的知识内化与掌握,活化了复习课的环节。

 

图 1 第一届“520”杯化学用语挑战赛

 

       在课程的设计上,温金菊同学在“520化学桌游”的基础上,以“化学用语挑战赛”为游戏背景。学生需要通过小组内合作、小组间竞赛进行“化学式-化学方程式-定量计算”的三级闯关挑战

 

图 2 温金菊同学介绍“化学式接龙挑战”游戏规则

 

 

1化学式接龙挑战

       在该关卡中,学生主要通过“化学骰子”游戏进行对决。通过固定阳离子“H+”投掷阴离子骰子、固定阴离子“OH-”投掷阳离子骰子、同时随机地投掷阴阳骰子,组合出不同化合物。小组以最准确最快的方式,提交书写好的多个化学式,课堂即时反馈书写结果,决出前四名的小组进入第二关。骰子可以随机组合多种化合物,如何对这些化合物进行分类呢?化学骰子的游戏,既是对本阶段化学式学习的总结,又为下学期学习“酸、碱、盐”埋下伏笔。

 

图 3 学生思考并书写化学式

 

2、方程式力争上游

       学生在该关卡主要通过“化学争上游”游戏进行对决。在游戏的过程中,出牌的准则为“能够组成完整的化学方程式”,通过该环节学生可以对前一阶段学习的气体制备、性质检验、金属置换等反应方程式进行检测与复习,在该环节各小组以个人正确率为小组积分作出贡献。“化学争上游”的物质牌具有配对的随机性与不唯一性,可以很好地反馈学生的方程式基础、化学反应类型的判断力、反应关系图的联想能力。

 

图 4 学生进行“方程式力争上游”对决

 

图 5 学生阐述该轮次完成的化学反应
 

3定量计算我在行

       在最后一个关卡“定量计算我在行”中,化学用语的运用由定性转入定量,检测并复习质量分数、化学计量数、质量守恒定律等知识。在每一个关卡中,温金菊同学都设置了思维导图,帮助学生梳理归纳化学用语的知识结构,并在课堂结束时布置了“总结构建知识树”的任务,引导学生自主构建化学用语板块的知识系统。

 

图 6 梳理化学式相关知识

 

图 7 总结构建化学用语思维导图

 

       在温金菊同学设计的复习课上,既有系统而严谨的知识复习,又有生动而有趣的游戏活动。课堂上欢声笑语、爆点十足。学生在这样的复习课当中,不但能够轻松复习化学用语,还增加了化学课堂的参与度,这也充分体现了化学游戏化教学的价值与意义。

 

 

温金菊同学感悟

 

       因材施教,寓教于乐。本次实施游戏化教学的班级,学生对化学用语的掌握程度较高,但容易对书写的完整规范、反应多方向联想有所忽视。“520化学桌游”融入课堂,在游戏规则上间接强调团队竞赛的重要性、关卡书写的准确性,有助于发挥学生“我要写对”的主观能动性,体现小组合作学习的优势,令其积极地参与到课堂学习中。520化学骰子”的使用,既帮助学生巩固当前已学化学式的书写知识,又为日后进一步学习“酸碱盐”、发展其物质分类观埋下伏笔;“化学争上游”的运用,则充分发挥了学生的化学反应联想能力、提高化学方程式书写的规范性,在化学反应的阐述过程中又能够锻炼其语言表达能力。

       “520化学桌游”玩法多样,使用指引详细,可以选择、创新合适的玩法于课堂,为复习课的游戏教学奠定了重要的工具基础。在趣味游戏中潜移默化地巩固重要的学科知识,又能够锻炼逻辑思维,实现课堂环节的发展性功能。

 

 

主任评价

 

       在课程结束后,温金菊同学邀请了她的实习指导老师,同时也是铁一中学的教研处主任——何宗艳主任对本节课进行了点评:

       本节课的课堂设计将游戏化教学较好地融入到“化学式书写-化学方程式-定量计算”的进阶复习中,环节逻辑较为完整,最后通过了思维导图与导学案进行及时的评价。建议在定量环节中,深入地去挖掘卡牌物质的性质(定性)与卡牌数量的(定量)的融合点并加以设计,能够进一步提升课堂的效果。

       钱扬义教授的“520化学桌游”与初三的化学用语教学结合,十分敏锐地契合了当前“双减”政策下的个性化课堂评价需求、多样化作业布置需求;“520化学桌游”的研发初衷,也充分地体现了钱扬义教授对初三学生的体恤、契合他们的学情。

 

 

《玩转“520化学桌游”》简介

 

       《玩转520化学桌游》套书的开发经历了钱扬义教授团队17年的沉淀,凝结为“两本书、五副牌、一对骰子和一副飞行棋”,已申请了外观设计专利与发明专利证书,并受到同行专家的好评与认可。激发学习兴趣,改变学习方式,突破学习难点,宣传科普知识,是本书写作的初心。

 

图8 520化学游戏教学教具实物图

 

       本书包括大小册子(教师版和学生版)、自主开发的6款游戏,以及配套的5副牌和1对骰子,使学生能够在健康的环境下有效学习化学、普及科学知识,实现“玩中学”“快乐学”“随时随地学”的目标,破解化学用语学习难题。本书还配有1个专题学习网站“520化学游戏网”、1个教学慕课“化学游或化教学”、6款静戏规则视频、24个微课资源和16个教学课例。

 

图9 《玩转“520化学桌游”》宣传海报

 

图10 《玩转“520化学桌游”》及购书二维码