| 类型：原创 | 来源：520化学网 | 作者/推荐人：朱欣彤 | 点击量：219537 | 时间：2021年11月22日 16:18:26 |
“国培计划（2021）示范性项目”丨公开课“1+8”套餐深度教研培训模式引领教师专业成长
2021年10月22日至2021年10月31日，华南师范大学化学学院承担了“国培计划（2021）”——国家级骨干教师高级研修项目高中化学研修班的培训任务，为分别来自18个省、5个自治区、3个直辖市的36所学校的36名骨干教师提供了为期10天的集中培训。
期间，本项目采用了公开课“1+8”套餐深度教研培训模式，运用专题讲座、实践教学、自主研修、小组合作等多种培训形式，聚焦一节公开课的设计与实践，形成八个成果，推动“经验型成长”教师转变为“研究型”教师，取得了良好的培训效果，赢得了学员的高度赞誉。
图1 “国培计划（2021）”国家级骨干教师高级研修项目高中化学研修班合影
一、公开课“1+8”套餐深度教研培训模式的应用背景
1、教育科研与课例研究的实际需要 随着“科研兴教” “科教兴国”逐步成为我国教育决策部门和社会各界的一种共识， “教师成为研究者”也逐渐成为对教师专业发展的内在需求。钱扬义教授为学员们的二次成长量身定做的公开课“1+8”套餐深度教研培训模式，是一套入门快、见效高、效果好的“教研能力提高套餐”。其以课堂作为教研的主阵地，聚焦公开课，推动教师专业成长，实现常态教研与日常学科课堂教学有机融合，满足教育科研与课例研究的实际需要。
2、教师专业培训存在的问题 当前各级各类的教师培训很多，但受培训时间、空间、目标、内容和形式等方面的限制，存在教师培训不均衡、实践和评价欠缺等问题。钱扬义教授与石光教授主持的化学学院国培计划项目案例《华南师范大学化学学院“国培项目”（2010-2018）九年培训实践案例——公开课“1+8”套餐深度教研培训模式》被评选为国培计划十周年“优秀培训实践案例”，以10年国培实践证明了公开课“1+8”套餐深度教研培训模式对改变教师培训形式化、行政化、浅层化和碎片化、“评盘式大而全”等问题产生了较明显的作用，为提升教师教研能力与专业素养开辟了新的途径。
图2图3 入选国培计划十周年“优秀培训实践案例”
3、教师专业化发展的困难与瓶颈 从教师发展状况分析，高原期是教师职业教学生涯发展的一个重大障碍，如何突破高原期，实现二次成长、三次成长成为了教师专业化发展的难题。本次参训教师的平均年龄约为40岁，处于经验型教学阶段。如何促使“经验型成长”教师转变为“研究型”教师，突破教师发展的高原期，实现二次成长，是“1+8”套餐深度教研培训模式的出发点与落脚点。
图4 教师专业成长的“3次成长2次跃进”阶段及特征
二、公开课“1+8”套餐深度教研培训模式的实施方案
钱扬义教授从教研培训的实际情况出发，以“讲台是教学的前台，课堂是教研的舞台”理念为基础，提出“将教学中的问题变成教研中的研究主题，做一件事，形成8个成果”的理念，即1节公开课要完成8个关联度很高的微研究，并形成一系列研究成果，即“1+8”套餐，包括文献综述、教学设计、讲课PPT、说课PPT、学案、五点量表、微课和教学论文。其中，大套餐为40分钟公开课，小套餐为15分钟微格教学课。
图5 “1+8”套餐结构图
本次培训采取训前-训中-训后“一体化”与“模块化”的设计方案。训前通过“调研-预习”2大模块，研制培训方案；训中通过“理论-实践-总结”3大模块，实施主题研修；训后通过“提升-凝练”2大模块，保证成效成果。培训课程内容设有六个环节，包括案例教学、理论讲授、套餐开发、实践应用、成果凝练和成果分享。
图6 “一体化”与“模块化”设计
图7 国培计划（2021）公开课“1+8”套餐主题培训课程内容
三、公开课“1+8”套餐深度教研培训模式的实施过程
1、观摩套餐案例，了解“套餐理论”在教学教研中的实践应用 郭飞红老师以《广东百千万名师谈：“公开课（1+8）大套餐”培训模式实践应用》为题开展专题讲座，以《乙炔的加成反应》公开课为例，分享自己参加广东省新一轮百千万人才培养工程中 “1+8”套餐理论对自己的积极影响。并且，郭老师还列举了大量教学案例，鼓励学员要敢于突破思维局限，冲破思维天花板，将“1+8”套餐理论应用到日常教学教研实践当中，做到“从碎片化到结构化，把琐碎变成果”。
图8 班长胡成旭向郭飞红老师颁发聘书
图9 郭飞红老师开展专题讲座
图10、11 郭飞红老师与学员交流
2、通过理论讲座“充电”，学习“套餐理论”及其开发思路 钱扬义教授以《基于化学核心素养公开课培训模式：“公开课（1+8）大套餐”培训模式的11年实践研究》为题开展专题讲座，分享了自己对上好公开课的6点实践思考：问题性、创新性、效果性、成果性、研究性、情趣性。钱教授以郭飞红老师的《乙炔的加成反应》公开课教学设计为例，向学员们介绍了“1+8”套餐的相关理论与开发思路。 并且，钱教授现场连线广东省中山纪念中学的黄兵华老师，让黄老师给学员们带来《“文献综述备课”在化学科组中的应用实践》的线上微讲座分享。黄老师以自己的亲身经历，让学员们认识到文献综述在科组备课中的重要性。
图12 钱扬义教授开展专题讲座
图13 钱扬义教授与学员一起拼接聚乙炔分子模型
图14 钱扬义教授与学员交流
图15 黄兵华老师开展线上“微讲座”
在本次培训中，国培学员以钱扬义教授编著的《“1+8”套餐深度教研的理论与实践》作为“套餐理论”学习的教材。该著作将国培多年来的“1+8”套餐成果集结成册，以学科主题的形式形成“大小套餐”案例，为广大教育工作者提供“1+8”套餐理论指导和丰富的成果，深刻解读与指引中学教师专业发展路径。
图16 《1+8套餐深度教研的理论与实践》
3、“国培学员—粤派名师—华师本科生”同课异构，互相“取经” 国培学员、粤派名师、华师本科生赴广东广雅中学开展“同课异构”《氯及其化合物在生活生产中的应用》公开课。“同中有异，异中求新”，同样的讲台，不一样的精彩。在同课异构与评课过程中，展示了国培教师、粤派名师、师范生的不同教育理念与教学能力，驱动职前、职后教师共同进步。同时，现场通过直播的方式向全国展示了公开课的全过程，观看人数达36万人次，为广大教师获取教学经验和优质的教学资源做出了积极贡献。
图17 粤派名师黄昆老师授课《探秘“绿色”游泳池——次氯酸盐的性质及应用》
图18 国培学员屈春芸老师授课《氯及其化合物在生产生活中的应用——从一瓶消毒液说起》
图19 华师本科生、钱扬义教授工作室准研究生吴锶敏同学授课《氯及其化合物在生活中的应用——以探析自来水消毒为例》
图20 钱扬义教授点评
4、学员小组合作开发、打磨“1+8”套餐案例，形成“国培”成果册 训前，每个学员通过预习独自完成《氯及其化合物在生活生产中的应用》的文献综述、教学设计和五点量表。训中，在案例学习、理论讲座的培训环节后，学员们小组合作开发《氯及其化合物在生活生产中的应用》公开课“1+8”套餐案例。在“同课异构”后，学员们进行案例的“二次建构”，不断打磨公开课“1+8”套餐培训成果。最后，学员分享公开课“1+8”套餐培训成果，由专家评选优秀案例成果，并且将其汇编成册整理成果册，实现“从输血到造血，从输入到输出”，提高培训成效。
图21 学员们小组合作打磨公开课“1+8”套餐培训成果
图22 陈德成同学进行“1+8” 套餐中教学设计的经验分享——以《钠与氧气反应》为例
图23 林惠梅老师进行“1+8” 套餐中论文撰写的经验分享——以《焰色反应》为例
图24 学员分享公开课“1+8”套餐培训成果
图25 李赤校长点评公开课“1+8”套餐培训成果
“1+8”套餐培训成果目录展示
四、公开课“1+8”套餐深度教研培训模式的实践效果
通过对学员进行问卷调查、访谈及跟踪指导等发现，学员对培训项目整体满意度高，公开课“1+8”套餐深度教研培训模式的实践效果明显。
1、项目整体满意度高 调查结果表明，学员们对项目的整体满意度高，整体满意度均分为4.82分，每个指标满意度得分均在4.60分以上。学员们普遍认为培训能满足学习的需求程度，培训目标设置与定位、培训课程与活动安排较合理，培训资源较丰富，培训方式、方法的选择较好，主讲教师和指导教师的水平高，培训条件、管理与服务质量高。整体培训切合中学化学教师需求，学员们收获良多。
图26 项目整体满意度调查结果
2、课程设计满意度高 学员对课程内容设计给予高度评价，整体满意度均分为4.88分，每个指标满意度得分均在4.80分以上。学员们普遍认为培训课程设置较合理、注重理论与实践相结合，课程内容针对性强，培训形式多样，注重师生互动与研讨，专业师资团队整体水平较高。
图27 课程设计满意度调查结果
调查结果表明，对于“您认为本次培训的优点，或给您留下深刻印象的是？”这一开放性问题，许多学员表示公开课“1+8”套餐深度教研培训模式中的课程内容给他们留下的深刻的印象。特别是各位专家的专题讲座以及同课异构的教研活动，切实考虑当前教师的教学和教研需求，让学员们在“套餐理论”的引领下进行教学实践，将理论与实践相结合，有效促进了教师的专业成长。
图28 学员们认为本次培训的优点或印象深刻的内容
历时十天的“国培计划（2021）”培训项目已完美落幕，36位化学教学“领头雁”摘得 “1+8”套餐之果满载而归，这对各位国培学员来说是二次成长的新起点、新路径！
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