游戏化教学创新初中化学教与学的方式——钱扬义教授17年研究成果“520化学桌游”在中学进课堂的实践活动取得圆满成功

       2021年10月25日，华南师范大学钱扬义教授带领游戏班的33名本科生前往广东第二师范学院番禺附属初级中学开展第二次“520化学桌游进课堂”活动，参加了2021学年该校化学活动周。该校化学活动周以运用“520化学桌游”创新初中化学教与学为主要内容。本次游戏教学活动以“520化学骰子”为教学工具、初二学生为教学对象，旨在对初二学生进行化学启蒙教育、激发初二学生的化学学习兴趣，为初三的化学学习埋下种子。

图1 《玩转520化学桌游》（第三版）套书

       游戏班本科生张佳钰同学为本次教学活动的主讲教师，全体游戏班同学共同协助教学活动。张佳钰同学以“化学武林物质命名争霸赛”为教学情境，赋予初二（3）班的同学们武林高手的头衔，通过播放氧化物组同学精心拍摄的化学骰子教学视频，然后高手们参与游戏积分赛、擂台争霸赛两个游戏，使各位高手在一节课的时间内认识和会读6种阳离子、5种阴离子以及它们组成的28种化学物质名称。

图2 精彩纷呈的课堂瞬间

       在游戏的过程中，同学们的积极性非常高，角逐激烈，游戏氛围十足！游戏课临近尾声，该班的一位男同学表示这节游戏课非常好玩，感受到了化学游戏的魅力；另一位女同学表示她认识到了化学的吸引性，意识到原来化学名称可以不用死记硬背，可以用一些有趣的方式记忆。可见同学们对本次游戏课的内容是非常满意的，游戏体验很强。

图3  520化学桌游进课堂活动课后全体师生合照

       实践课后，张佳钰同学对本次课程进行了深刻地反思，她认为本节课的优点主要有：理念贯彻性好、助教参与度高、学生沉浸感强以及游戏课模式成功显现。同时，她也反思了本节课存在的不足：设计执行被动性大、游戏公平性把握难、课堂秩序管理难、助教学习成本高以及教学目标达成难，并且针对每条缺点提出了自己认为可行的改进建议，如针对教学目标达成难这一缺点，张佳钰同学认为可以在争霸赛中设计酸、碱、盐三个赛道，让学生先分赛道比赛，再混合竞赛，避免学生的记忆混乱。

图4 张佳钰同学进行授课反思及总结

       同时，游戏班的同学们都积极踊跃地做出了反思点评，酸碱组的同学首先对本次游戏教学做出了肯定，认为此次教学设置的教学目标更加合理，教学内容量适中，并且在游戏过程中采用了类RPG游戏模式和升级赛的激励反馈机制，使学生在玩化学游戏时展示和提高策略能力，随后对本节课提出一些建议，比如采取措施控制课堂的吵闹气氛、游戏身份卡可以采用带有本节课情境特点的背景、减少助教人数；接着盐组同学对本节课提出了几个建议，首先是认识11种离子的视频播放时间短、记忆性不够强，其次表示部分初二学生的识别意识较强，对男女搭配的游戏模式表现出不情愿或不自在，最后在游戏规则上可以进一步具体化，如“X酸X”的写法可进一步改进；然后氧化物组同学以课堂设计参与者的身份对本节课的教学进行了评价，首先阐明了骰子游戏设计与及时评价的融合，视频讲解使学生直观、简便地认识11种离子，随后指出下注虽耗时，但能体现学生的勇气与谋略，最后针对以后实际进行游戏教学时无法安排大量助教辅助的情况，提出教师可以使部分成绩优秀且活泼的学生先玩会游戏，再在游戏课堂上辅助老师进行教学，同时带动和指导其他同学。

图5 游戏班同学对张佳钰同学的授课进行点评

       单质组的同学指出视频与积分赛的设置十分趣味，同时建议下次的游戏课统一男女生的座次顺序，以便游戏进行；仪器组的同学则觉得班级的氛围十分活跃，但有个别学生过于积极，建议主讲老师增强控场能力，并也指出了座位问题；科学家组的同学认为学生抢答过于频繁，建议增加对其他同学的保护机制。

       最后，钱老师发表点评：建议大家的游戏教学增加表征学习的特点，用符合学生认知的教学方式进行游戏教学，同时将“结盟”改为“结合”，进一步增加集体游戏感。

图6 钱扬义教授对实践课进行总结点评

       下课铃响起，第二次520化学桌游进课堂的总结反思课也圆满结束，反思是成功的基石，相信游戏班的学生们都能够在此次实践活动中总结优缺点，对自己的教学设计进行最终构建完善，让我们一起努力成为研究型教师！