| 类型：原创 | 来源：520化学网 | 作者/推荐人：氧化物组、赵玉玉 | 点击量：222607 | 时间：2021年11月10日 19:13:17 |
游戏化教学创新初中化学教与学的方式 ——钱扬义教授带队大三本科师范生赴广东第二师范学院番禺附属初级中学开展520化学桌游进课堂活动
《化学游戏教学》课程是对于化学（师范）大三年级学生开设的一门选修课程。本课程开设的目的在于指导学生系统的了解化学游戏教学的基本知识和理论，指导学生学会设计出适合中学生的化学游戏教学，并通过“游戏进课堂”的公益实践活动，增进学生对化学游戏教学的理论认同与情感认同。 本课程有两大特色，一是开设线上辅助SPOC课程《化学游戏教学》，该课程凝练了化学游戏教学的理论指导、课例点拨、实践机会与资源支持，并且已形成了完整的线上线下混合式教学系统和作品开发模式。线上课程已获得广东省科技计划项目和广州市科技计划项目的支持，也获得了校级质量工程建设项目的支持，并且荣获“广东省本科高校在线教学优秀课程案例”一等奖。
图1 《化学游戏教学》SPOC荣获“广东省本科高校在线教学优秀课程案例”一等奖
第二大特色是进行“游戏进课堂”公益实践，以下为2021-2022学年钱扬义教授带领游戏班学生第一次进课堂的实践报道 。 为提升学生对化学学科的兴趣，2021年10月11日，华南师范大学钱扬义教授带领游戏班33名华南师范大学2019级化学（师范）专业大三本科生，赴广州市番禺区广东第二师范学院番禺附属初级中学开展了别开生面的“520化学桌游进课堂”教学活动。
图2 钱扬义教授带领本科生进中学教学实践
图3 钱扬义教授对本科生进行指导
此次活动给初二学生提前种下“化学好玩”的种子，同时为突破初中化学用语教学中面临的三大难题——化学符号多、记忆规律少、学习时间短提供了切实可行的破解思路。 本次520化学桌游进课堂活动以钱扬义教授工作室研发的最新版《玩转520化学桌游》为设计基础，结合初二学生的学情特点，选择了“520化学桌游”中的化学骰子为主要教学工具，将化学中的知识点——阴阳离子的识记和物质的分类与命名，与化学骰子游戏相结合，开展了趣味十足的化学游戏课堂。
图4 《玩转520化学桌游》与化学骰子教具
本次520化学桌游进课堂活动由本科生甘霖同学主讲，游戏课中四名氧化物组和两名条件组的同学担任助教，共同带领广东第二师范学院番禺附属初级中学初二（2）班的同学们展开。课堂共分为“勇士相见”、“勇士铸剑”、“战场见真章”和“战后总结”四个环节，层层递进，依托化学骰子游戏引导同学们由浅入深地进行学习。在游戏过程中，同学们纷纷化身“勇士”积极主动地投入到游戏中大展身手，课堂参与度高。
图5 甘霖同学为同学们讲解课程
图6 精彩纷呈的游戏课堂瞬间
课程圆满结束后，广东第二师范学院番禺附属初级中学的化学科组长黄敏丽老师热情地发表了对活动的讲话。黄老师从课程设计的完整性、课程内容的有效性、课程实施对趣味性三个方面表达了对本次活动圆满成功的肯定。同时，黄老师还提出了对今后520化学桌游进课堂活动的展望。黄老师表达了对能够与钱扬义教授工作室进行深度合作，将520化学桌游进课堂活动设置为系列课程的殷切希望，在第一课时中学习元素及其分类，引导学生对化学物质进行初步感知；在第二课时中学习离子的形成，建立学生的离子视角；在第三课时中学习阴阳离子结合形成化学物质以及化学式的书写，发展学生运用化学语言进行科学表达的能力。
图7 黄敏丽老师发表讲话
随后，华南师范大学钱扬义教授发表讲话，感谢广东第二师范学院番禺附属初级中学的孔健勇校长以及相关教职工对本次活动的大力支持。在疫情防控常态化的背景下，本次520化学桌游进课堂活动能够圆满举办，离不开孔校长的大力支持！接着，钱老师还提出了对游戏班同学们的殷切希望，希望同学们能够珍惜本次宝贵的实践机会，在实地了解学情后能够勤加反思，对教学设计进行重新建构，为今后成长为研究型教师打下基础。 最后，孔健勇校长也表达了对本次活动圆满落幕的喜悦，以及对本次课程有效性的肯定！同时，孔校长还表达了对游戏教学活动的意义的高度认同，并且感谢了钱扬义教授的亲临指导。
图8 孔校长为本次活动课圆满结束发表致辞
随着时间的流逝，本次钱扬义教授带领华南师范大学化学学院本科生开展的520化学桌游进课堂活动圆满结束！衷心感谢广东第二师范学院番禺附属初级中学的大力支持、感谢初二（2）班学生们的积极参与、感谢中学相关工作人员的后勤保障工作。本次520化学桌游进课堂活动的成功举办，为初二学生初步感知化学学科，激发对化学学科的兴趣种下种子，为华南师范大学游戏课的本科师范生们提供了宝贵的实践经验，更是为化学游戏注入了新活力！
图9 520化学桌游进课堂活动课后全体师生合照
课程结束之后，课程主讲人甘霖同学对本次课程进行了如下反思：本堂游戏课的优点是教学环节紧凑，以“武林大会”的主题贯穿课堂，环环相扣，同学们在课堂中参与度高，积极性较强。不足之处为：知识量大，学习时间短、游戏模式固化，节奏快，学生无法快速吸收课堂内容，故进行游戏课堂设计时，应针对学生学情进行调整，提前熟悉授课环境，合理安排课堂内容及各环节所需时间，各环节之间的衔接设计应流畅而有逻辑，可以将游戏课按照35分钟的时间进行设计，为授课者及学生留足5分钟的调整时间，让游戏课上起来更有趣，更灵活。
图10 甘霖同学进行授课反思
同时，游戏班各组同学也对甘霖同学的授课进行了点评。酸碱组代表陈溢濠同学认为本次课非常明显的地方是学生的参与度高，积极性强；而不足之处的地方是教学目标多、内容难度大、游戏时间短，导致部分学生对知识的吸收效果不是很理想。盐组代表马凯敏同学认为本次课有武林大会这个主题贯穿课堂、教具准备充分、带读的环节很体现细节的优点，同时也发现课堂节奏前慢后快的缺点，并且提出了应该修改和细化第三个游戏规则的建议。氧化物组代表林垚宇同学认为本次课堂存在游戏时间短、学生座位安排不佳、黑板与教学设计不符的问题，同时也相应提供了单独讲游戏规则以加长游戏时长、将座位安排为环形、提前了解教室环境的解决方法。
图11 游戏班同学对甘霖同学的授课进行点评
条件仪器组代表黄怡婷同学认为课堂的总体设计优秀，但是拼图可以略微增大难度，同时离子物质的组成卡片可以进行重排，遵循先列后行的查询原则。单质组代表王珂同学认为应当尽量减少概念的具体解释，并且增加组内再分组，增加游戏有效时间。钱教授在课上明确点评：拼图需要符合学生认知，同时鼓励同学将让学生明白阴阳离子可以结合这一知识点作为目标，并且遵循设计本意，进行男女同学配合游戏，加深印象，同时，钱教授也提出设计要符合学生的认知规律，鼓励同学们多从设计本意入手设计课堂，并对同学们提出了新一轮的期待。
图12 甘霖同学在记录其他同学对课程的点评
科学家组陈思诚和饶莹晶同学表示本堂课所设计的游戏应该为教学服务，内容不宜过多，仅需使学生有简单认知即可。同时游戏的设计要有递进性，例如：投骰子的时候，可以先投一个阳离子，再投一个阴离子，然后一阴一阳，然后三个四个以此类推，可以通过递进延长单个游戏时间，加深体会。此外，建议为每一个助教配一份PPT以便展示给学生，助教也可以尝试以玩家的身份教授游戏规则。教学时应当关注学生的参与情况，对有些个别接受能力差的同学进行特别照顾，在游戏执行上要懂得灵活变通。在教学中不要太过直白的教授知识点，要注重引导，比如“酸+碱=盐”这个规律尽可能由学生自己探索得出而不是老师直接讲授。
图13 钱老师对甘霖同学的授课进行点评
最后蓝海航师兄对本节课进行补充点评，认为内容量有些多，对学生造成的记忆负担过重，并且整节课逻辑不够清晰，板块或顺序需要有连接性，避免对学生造成思维负担，建议规则要简单明了，减少学生接受游戏规则的时间，降低“学习成本”，游戏辅助教学，重点在精而不在多。 伴随着蓝海航师兄的总结，本次520化学桌游进课堂的反思课落下帷幕。古人云：“学而不思则罔，思维不学则殆。”相信同学们都从本次反思课中收获颇丰，也期待同学们能够将本次的收获，运用到自己日后的课程设计中，为今后成长为一名研究型教师助力！ | ||||
